1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入,黄帝手植柏,黄陵柏,贾平凹,？,学习目标,1,、了解作者贾平凹和黄帝陵的相关知识。,2,、“柏谱“的分析以及各种“柏”的象征意义。,3,、品味本文生动、形象的语言特点。,4,、体验作者在文中所传达的对人生的哲思。,偌,大（,ru,）,倏,忽（,sh,）,丰,腴,（,y,）,袅,袅,（,ni,o,）,鹰,隼,（,s,n,）,憧,憧,（,ch,ng,),注音,往来不定，摇曳不定。,这么大，那么大。,很快地，忽然。,丰满,形容细长柔软的东西随风摆动,隼：一种比较凶猛的鸟，善于袭击其他鸟类。,问题引导下再学习
2、1,、给课文分层,13,自然段：介绍柏树的整体形象。,419,自然段：介绍“柏谱”。,20,自然段：自我反思。,2,、作者共记载了多少种柏？可分为几类？,15,种 两类,按照生长地命名,按照形状命名,山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏,伞柏、风头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏,这是一篇（）文。,A,、,记叙文,B,、,说明文,C,、,议论文,从语言角度说，这是一篇（）,。,A,、,平实说明文,B,、,生动说明文,文章利用（）的形式记载了（）种黄陵柏。,当堂训练,B,B,15,柏谱,总结,写柏树的文章不少，但是像本文这样鲜活有趣的不多。作者不是从科学的角度写柏，而是
3、怀着欣喜的心情，把柏当成了他新结的一群朋友。作者不是按照植物学标准进行科学分类，而是以自己的兴之所至来以类取名，一一写来。,本文看似写皇陵柏树，其实是借写柏树，来写芸芸,众生，来描绘人间百态，以此来表达自己的喜恶与,爱憎，阅读时一定要注意，作者把柏树当人来写，,赋予柏树以人的形象找出文段中那些关键词，细细,品味，把握它所象征的形象。,引导与提示,问题下的再学习,1,、有人说：,“,作者把黄帝陵柏当作人去描写，表达了作者对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。,”,试问作者所记载的这些柏树都有什么象征呢？,山下柏,伞柏,坡坎柏,平地柏,风头柏,象征着身负重荷力争向上的精神，他们暂时未能征服命运
4、但精神之火却代代相传，永不熄灭。,独霸一方、一手遮天、瞒上欺下、贪婪自私的人,象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。,写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。,权势显赫或德高望重，威风八面占尽风头的人,屈柏,桩柏,朽柏,挤柏,孤柏,石缝柏,柏中柏,夹石柏,山顶柏,芽柏,象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作拜求状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。,淳朴、豁达、耿直的人，有顶天立地气魄又有刚正不阿精神,腐朽空虚又藏污纳垢的人,身处险境，靠竞争求得生存得到发展的人,生活优越、懒散无为
5、的富家子弟的模样,绝处求生的人。艰难困苦磨炼成钢，靠顽强拼搏，才有了立锥之地,寄生于上辈，坐吃山空，只会招摇不思创业的人,象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。,身居高位自以为是，其实老朽无才之人,出身穷困僻陋之地，靠顽强的生命力创造出奇迹的人,2,、作者把黄陵柏当作人去描写，表达了怎样的思想感情？,3,、课文结尾的两个问句，表现了作者怎样的心情？,把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情,写各种各样的柏，实际也是在写各种类型的人。表现了作者对形形色色的人生的感慨，作为一个炎黄子孙面对始祖的陵墓，对自己人生的审视与自勉。,含蓄深刻的,人生感
6、悟,当堂训练,文末说：“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的柏呢？”你认为作者会是文章柏谱里介绍的,15,种柏树中的哪一种呢？如果是你，站在黄陵柏前思考要做什么柏？谈一谈。,完全达标,独具特色的,生动说明,在写柏的时候，作者主要用哪些手法来写，读来亲切、生动？,拟人、比喻,如：写山下柏时，这不是在写柏，是分明在写人。既写出了人的外形,“,腰身弓弓的”，“似乎是拉长了脖子，向山上仰望”,;,也写了人的内心,既已“无可奈何”，就不得不“奋命”；甚至写出了人的命运,因出生的关系，虽奋斗了，但“终没有山上的一棵草高”。,如：写风头柏时，将柏写成了塔，又把塔写成了军人，给读者的是有血有肉的柏。,写作上的启示：,1,、用拟人的化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法，把柏当作人来观照，生动形象，立体地刻画了各种柏的生存状态，令人读来觉得趣味横生。,2,、,以物喻人，蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人，将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻在柏树上，既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。,谢谢观看！,谢谢观看,！,明天见,
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