九年级下册第三单元《送行》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,送行,比尔博姆,坛镇中学 孙丽珍,我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗词中有关送行的诗句。,激疑：这些千古传诵的送行诗句写得多么情真意切、感人肺腑啊！送别本是一件很美好的事，深厚的情谊，缠绵的叮咛，豪迈的情怀，忧伤的眼神；一切是这样的令人感动令人难忘！这就是中国式的送别。难道所有的送别都是这样的吗？今天我们来读一读外国人写的一篇幽默散文,送行,，去感受另一种送别的情调，看看这样的送别又能给我们带来怎样的生活感悟？,导入新课,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州,；,海内存知己，天涯若比邻；临行密密缝，意恐迟迟归,1.,训练良好的阅读习惯，在阅读过程中培养独立思考，善于发现和提出疑问，并解决疑问的能力。,2.,讨论文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的生活哲理。,3.,学习文章的铺垫手法，体会作者的写作用意，从世间百态中感悟美好的事物。,4.,通过细节描写和具体的语句、关键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考。,全课总目标,1.,积累字词,朗读课文,培养感知能力和理解能力,.,2.,理解感情的交流和沟通是人的需要，学习与人交流沟通。,3.,总体把握课文内容，体会文章带来的启示，初步理解本文主旨。,重点：,整体感知，学会发现问题、提出问题并解决问题。,难点：,在阅读的基础上，初步理解本文主旨，学会从生活中发 现并提取生活哲理。,第一课时目标,1.,同学们交流本课生字词,.,2.,教师投影一些生字词，与同学们相互交流。,3.,交流有关文学常识，教师加以补充。,预习交流,溢,于言表,凄 怆,不,谙,世故,尴 尬,不可思议,邂 逅,y q chung,n gn g,xi hu,跨越障碍,词语积累,不谙世故：不熟悉人情世故。,凄 怆：凄凉，悲伤。,饯 行：设酒食送行。,邂 逅：偶然遇见。,不可思议：不可想象，不可理解。,滑 稽：言语动作使人发笑。,溢于言表：感情流露在言辞、表情上。,若有所思：好像有所思考的样子。,名字：马克斯,比尔博姆,国别：英国,时代：十九世纪,身份：漫画家、作家,著作：,马克斯,比尔博姆文集,关于作者,1.,指名分小节有感情地朗读课文，其他学生听，并思考下列问题：,（,1,）初步感知课文内容,了解文中写了几种送行？都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？,（,2,）这两种送行，各自有怎样的特点？在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？,（,3,）“疑为学之始”。在阅读过程中，你还发现了哪些问题？请提出来。,整体感知,学习展示,我们送远行的朋友,（真 情）,勒罗送陌生的小姐,（受 雇）,局促不安,说多余的话,强作欢颜,感人的表情,给予最好的忠告,热情地说,有良好愿望,却事与愿违,违反人之常情却有良好效果,1.,我的朋友即将起身前往美国，做为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在车站给他送行时，为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安，只好强作欢颜，说可有可无的多余的话话？,2.,勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，这是为什么吗？,3,学会质疑,我说你说,不管送谁，送行是给旅行孤独者免去孤独感，带来快乐，作这件事的人是应该全身心投入的。也就是说，送行时需要感情的。,假设你是这次送行中的被送行者，你一般说来会希望你是哪种被送行者？为什么？,我希望是,我希望是,从大家的选择中不难看出，大多数人是希望,的，这说明了什么？,体会哲理 1,启示一：能不能说明人是怕孤独的，不喜欢尴尬痛苦的，更多的是希望能与朋友哪怕是素不相识的人获得感情的交流与沟通，不管是认识的或是不认识的人，都希望能获得感情的交流与沟通，如果能如此，那常会有幸福快乐感。,-,人是希望获得感情的交流和沟通的。,启示二：我和老朋友是有感情的，勒罗和美国小姐并没有深厚的感情，但我们很痛苦尴尬，他们却令人羡慕，这说明什么？,-,交流和沟通是要有一定的技巧的，形式也是相当重要的一部分。,体会哲理 2,1,课后继续发现问题，同桌之间讨论。,2,预习文章刻画人物的方法，体会文章主旨。布置作业,.,继续培养独立思考、善于发现和提出疑问并解决疑问的能力。,.,品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。,.,学会铺垫的写法，并体会其作用。,重点：,教学目标、。,难点：,教学目标。,第二课时目标,（）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？,（）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？,复习导入,文章写真正的送行者反而尴尬，扮演的送行者都能动真情，找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子，体会勒罗为什么能成功？,（）仔细阅读勒罗为人送行的段落，勾画出描写送行细节的句子。,（）仔细品味这些句子，体会勒罗表达的是不是真情实感？,（）讨论勒罗的成功说明了什么？深入品味文章主旨。,揣摩品味,对于勒罗在给美国小姐送行过程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？,请同学们说说你们的看法，并说明理由。,这是开放性的问题。你的意见观点只要能言之成理，言之有据就行。大胆的来说吧！,友情提示：,如果一时思路堵塞，你可以联系课文内容，联系生活实际中去好好想想。,观点交锋,我认为勒罗的眼泪是他真实感情的流露。,我认为勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。,我认为勒罗的眼泪是,我来评价,参考观点举例：,勒罗的眼泪是他真实感情的流露。,首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这是他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也可以这么认为，人是最富有同情心的。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情的泪水。,、勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：,A,、勒罗只是一名受雇于,“,英美社交处,”,的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱为目的的人送行，当然没有真实情感流露了；,B,、勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？,(,我发现他确实泪水盈盈，你认为他流的是什么泪水？,),职业性的泪水。,、,勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露,。课文中勒罗说他是在演戏，并且说,“,没有感情演不成戏,”,。演员也常常说这么一句话,“,进入角色，出不来,”,在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于,“,他是优秀演员,”,，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将远离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪，而是表演,“,月台父女送别,”,这一出戏中的父亲这个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水叫做：戏中父亲的角色之泪。,作者通过此文要告诉我们什么呢？联系实际，谈一谈你的理解。,（,1,）课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴涵对生活哲理的思考。,（,2,）生活中反对繁文缛节，主张真情实感。,（,3,）通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。,（,4,）,深入体会,设疑：全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么？,展开讨论，明确铺垫的手法及作用。,铺垫写法,你读了这篇文章之后对感情的表达和抒发有了怎样的体会？请同学们说说，你是怎么和你的父母、老师、朋友交流和沟通感情的。,拓展延伸,阅读,送行,诗，体会诗中表达的情感（崇高的父爱，离别的不舍）。并将其改写成,送行,的片段。要求：,300,字左右，用第一人称写，注意运用恰当的细节描写，要着重刻画父亲的形象，表现父爱的伟大。,送 行,父亲站成一轮弯弯的月亮,/,目视着即将远行的儿子,/,书,/,钥匙,/,行李袋,父亲没有洗泪为我饯行,/,只是默默地提着我的行李,/,送了一程,/,又一程,车启动了,/,父亲吐出了两句话,/,注意身体,/,与人和气,车走了,/,父亲依旧立着,/,凝视道路,/,默默无言,写作练习,送 行,告别了暑假，又迎来了我新学年的开学第一天。勤劳的父亲早早就起床，为我的启程忙开了，一遍又一遍地叮嘱我“把钥匙带好”，又把我的书和行李袋整理了好几遍。吃过早饭，我就要出发，父亲提着我的行李要送我走，我忙说：“爸，不用了，我又不是第一次出远门。”父亲没有言语，他佝偻的身躯站成了一轮弯弯的月亮，扬起满是皱纹的脸，用一种怜爱的目光看着我。我忽然一阵心酸，父亲那沧桑的脸，刻满了他的辛苦和对子女的爱！我没有再说什么，跟着他出了门。从家里到车站还有长长的一段路，我几次想让父亲别送我，但话到嘴边又吞了回去，我分明看到父亲满脸的不舍，就这样，我们默默地走了一程又一程。终于到了车站，父亲忙着把我送上车。车就要出发了，忽然一路上沉默的父亲，开口说：“注意身体，与人和气。”我的眼泪禁不住就要流下来，我忙转过头，坐到座位上。车开了，泪水模糊了我的双眼，我回头望去，父亲依旧弯曲着身体站立在路边，扬着他的手，许久许久！我的眼泪流满了双颊，心里忽然回荡着那首,父亲,“,听听您的叮瞩，我接过了自信，凝望您的目光，我看到了爱心,.”,课后学习,