学困生讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,兰州市东郊学校 陈秀兰,数学学困生问题诊断与转化,跟您分享我平时教学中的一些做法,与您分享两段跟教育有关的电影片段,让我们在互动交流中共同成长,数学学困生大致可以分为两类,：,一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。,智力型后进生,，通常是指学习态度很端正，但自身智力水平比同龄孩子低，也就是我们常说的“反应慢”，“不是学数学的料”，同样的数学知识，别人一听就会，他们虽然很认真地在听，但是仍然反应不过来，或者是学会了这道题，换一下数据或情境，就又不知所措了。,1.不急躁，多一些宽容,2,.从最基本的计算抓起,非智力型后进生通常有以下特点：,智力水平正常，,学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法,上,有明显缺陷。,这一类学生的转化工作要靠老师的爱心和耐心以及与众不同的教育策略使他们亲其师而信其道，享受到成功的喜悦。,1.,挖掘“闪光点”，帮助他们在同学心目中占得一席之地。,2.用爱心和耐心对学困生进行感化,。,3.课堂上多关注他们，为学困生创设成功的机遇,4.调动各种教育手段督促家长配合学校教育,（一）发表扬信,表 扬 信,家长朋友：,您好，,同学最近在数学学习中的以下方面做得不错：,，,提出表扬，希望能再接再厉，做得更好。,班数学课代表签字：,数学老师签字：,1.,挖掘“闪光点”，帮助他们在同学心目中占得一席之地。,2.用爱心和耐心对学困生进行感化,。,3.课堂上多关注他们，为学困生创设成功的机遇,4.调动各种教育手段督促家长配合学校教育,（一）发表扬信,（二）给家长提供学生“数学学习阶段性诊断书”,数学学习阶段性诊断,家长朋友：,您好，,同学最近在数学学习中存在以下问题,：,，,希望家长能督促，并在这张纸的背面签上意见交回学校。,班数学课代表签字：,数学老师签字：,年,月,日,我们班的“大拇指”效应,关于期中考试监考的小插曲,数学学习过程评价及实践性作业,一、,1,班数学实践活动,各位家长：,你们好！最近一周我将指导孩子们在课堂上认识人民币以及人民币的简单计算而人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习，,尤其是换币、付币的学习、练习，缺少学生亲自动手、体验这个过程，他们很难掌握，,但如果让学生带真币到课堂上学习，这样不安全，会给家长带来负担；如果让学生购买现在市面上的模拟人民币（上面绘制了卡通图案，并标有,“,儿童银行,”,字样）或复印钱币，这都不太合适。所以，我想利用课堂学习和家中模拟实践相结合的学习方法帮助孩子们认识人民币，特安排以下几个数学实践活动，请家长们予以配合。,（4月21日）实践活动一：认识各种面值人民币以及元、角之间的关系,1、请家长拿出各种面值的人民币，让孩子对其进行分类（按材质可分为纸币和硬币；按币值可分为分币、角币、元币），说说每种人民币的面值和图案、色彩特点（正面和背面都说说）。,2、通过和孩子展开等价的换钱活动，让孩子认识人民币的单位元、角、分之间的十进关系和,1,元、,1,角的币值的大小。知道,1,元,=10,角。,3、参考书上例,2,，进行纸币兑换活动：一张,1,元币可以换（）张,1,角币，一张,1,元币可以换（）张,2,角币，一张,1,元币可以换（）张,5,角币，一张,5,角币可以换（）张,1,角币，一张,2,角币可以换（）张,1,角币。,4、参考书上例,2,，进行硬币兑换活动：,1,个,1,元硬币可以换（）个,1,角硬币，一个,1,元硬币可以换（）个,5,角硬币，,1,个,5,角硬币可以换（）个,1,角硬币。,5、进行硬币和纸币之间的兑换活动。,（4月22日）实践活动二：认识单位是元的人民币之间的关系，认识人民币单位,“,分,”,1、参考书上例,3,，和孩子展开等价的换钱活动，让孩子知道面值是,2,元、,5,元、,10,元的人民币与面值是,1,元的人民币之间的关系。,2、参考书上例,3,，和孩子展开等价的换钱活动，让孩子知道面值是,20,元、,50,元、,100,元的人民币与面值是,10,元人民币之间的关系，还有,100,元与,50,元之间的关系。,3、参考书上例,4,，通过活动，让孩子认识以,“,分,”,为单位的分币,1,分2,分、,5,分，并且知道,1,角,=10,分。,（4月23日）实践活动三：人民币单位间的换算，认识用小数表示的物品价格,1、参考书上例,5,，通过操作，让孩子掌握换算的基本方法。如：家长出示,1,张,1,元纸币（或,1,个,1,元的硬币）和,2,个,1,角硬币，让孩子说出是多少钱，然后让孩子在桌上摆出,1,元,2,角。再让孩子将前面的,1,元,2,角全部兑换成角币，即,1,元,2,角,=,（）角。类似以上活动，多变换操作几次，如：,3,元,=,（）角，,2,元,3,角,=,（）角，,2、收起钱币，让孩子再口头说说思考方法。,3、逆向思考：,12,角,=,（）元（）角，,36,角,=,（）元（）角，,85,角,=,（）元（）角，,40,角,=,（）元，,100,角,=,（）元，,4、参考书上例,6,或者到超市调查自己喜欢的物品的价格，记住商品的标价，认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。,特别提示：,不必向孩子介绍小数的有关概念，只须让孩子知道：单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。,（,4月24日）实践活动四：元、角、分的加法和减法计算；求购几个物品的总钱数；已知购物钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。,1、参考书上例,7,，模拟购物情境（和孩子进行买东西的活动），让孩子会计算元、角、分的加法，会求购几个物品的总钱数。,2、参考书上例,8,，模拟购物情境（和孩子进行买东西的活动），让孩子会计算元、角、分的减法，会求已知购物钱数和付出的钱数，求剩下的钱数或者已知购物钱数和剩下的钱数，求付出的钱数。,感谢各位家长的合作，预祝您的孩子能很好地掌握,“,认识人民币,”,这部分的知识！,数学实践活动,二年级,班 姓名,学号,活动目的：通过让孩子亲自掂一掂、说一说、记一记等实践活动初步认识克和千克。,活动要求：请同学们（家长陪同）利用周末时间（5月,21,日，,22,日）到超市去掂一掂各种物品的,质量,（也就是重量），并且说一说，再将其中的一部分记录在下面。,活动记录：,规定调查的物品,自选物品调查,物品名称,质量,数量,物品名称,质量,数量,食盐,1,薯片,1,花生,1,牙膏,1,大瓶可乐,1,苹果,1,大约（）个,小袋面粉,1,小袋大米,1,方便面,1,自己的体重是（）千克,给您介绍两本书,欢乐课堂和,在与众不同的教室里,与您分享两段跟教育有关的电影片段,让我们在互动交流中共同成长,