1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文,S,版 五年级 语文 下册 第二单元,老人与海鸥,学习目标,1.,在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词,的理解。,2.,在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的,人文内涵，能够通过有感情的朗读表达出来。,3.,领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的过程,中明白人与自然和谐相容的道理。,文中主要写了几件事？,你们最感兴趣的是哪一件？,思考,（一）品读第二个场景：,A,：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，,围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿,势与平时大不一样，像是发生了什么大事。,B,：海鸥
2、们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前,的空中，像是前来瞻仰遗容的家属。,理解：“,瞻仰,”中所包含的对老人的敬爱，“,家属,”,中所包含中对老人的亲密。老人与海鸥虽,不是亲人，却有着血浓于水的亲情。,C,：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗,像前后站成了两行。它们肃立不动，像是,为老人守灵的白翼天使。,D,：它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好,不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。,1.,理解：“白色漩涡”。,2.,它们为什么如此狂叫、如此疾飞？,（二）品读第一个场景：,老人日日喂食，与海鸥相依相伴,海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去，它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着，遗像中的
3、老人一动不动，但老人的一言一行一举一动，一定会再一次在它们的脑海里闪现。,想一想在海鸥们的脑海里会闪现出老人的什么场景。,A,：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，,背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料,袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人,每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只,为了给海欧送餐，跟海鸥相伴。,外貌,B,：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退,开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海,鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着,栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排,成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。,动作,语言,C.,在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。,侧耳
4、细听，原来是亲昵得变了调的地方,“,独,脚,”“,灰头,”“,红嘴,”“,老沙,”“,公主,”,D,“,当然，哪个都有个名儿。,”,E,“,你看你看！那个脚上有环的是老沙！,”,老人得意地,指给我看，他忽然对着水面大喊一声：,“,独脚！老,沙！起来一下！,”,F,“,海鸥最重情义,啧啧,”,G,“,时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它,们歇在滇池里，可惜我去不了。,”,H,：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。,I,：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。,J,：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。,神态,（三）回扣第二个场景：,老人海鸥相别，道世间真情长存,1.,过渡：可是这一切却已经随风而逝了，再,不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像,前，默默回忆。,老人的举动感动了昆明的每一个人，人们在,翠湖边为老人塑了一尊铜像。如果要在铜像的底,座上刻上一段话，你会写上什么呢？,只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才,能永远充满爱，充满和谐。,爱,爱,老人,海鸥,
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