四、《安恩和奶牛》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,安恩和奶牛,约翰尼斯,延森,认识作者,丹麦小说家诗人。,1944,年获诺贝尔文学奖，代表作有,希默兰的故事,、,漫长的旅途,等。这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。其中最出色的短篇小说就是是,安恩和奶牛,，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。,小说有三个要素：,人物,形象,故事,情节,环境,描写（自然环境和社会环境）。,认识文体,小说反映社会生活的主要手段是,塑造人物形象,。,小说塑造人物的手段：,概括介绍,，,具体的描写,：,正面,描写,：,外貌描写,心理描写,动作描写,语言描写,细节描写,侧面烘托（其他,人、景、物,的描写）,也可以适当插入作者的议论,小说主要是通过,故事情节,来展现人物性格、表现中心的,。,情节结构：,开端,：是作品所反映的矛盾冲突的第一件事,发展,：是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程,高潮,：是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段,结局,：是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果,有些小说还具有,序幕,、,尾声,两上部分,在环境描写中：,社会环境,是重点，它,揭示了种种复杂的社会关系,，如,人物的身份、地位、成长的历史背景,等等。,自然环境,包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及花鸟虫鱼等景物等等。,自然环境描写对,表达人物的心情、渲染气氛,都有不少的作用,。,环境描写的作用主要有：,1,）交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。,2,）渲染气氛、烘托人物；,3,）有些环境描写还起着推动情节发展的作用,。,简单地说，,小说就是以,塑造人物形象,为中心，通过,完整故事情节,的叙述和深刻的,环境的描写,反映社会生活的一种文体。,环境描写,整体感知,在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。,腼腆,羞怯,干,瘪瘪,嘈,杂,卸,货,七皱八,褶,依,偎,瑕疵,相,间,小,犊,锱铢,必较,踌躇,读准字音,min,tin,bi,zh,co,xi,wi,jin,xi,c,d,zzh,chu,ch,1,、简要概括故事内容。（注意说清时间、,地点、人物、故事的起因、经过和结果。）,整体感知,这头奶牛太孤单了我的小村庄就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。,2,、安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？,3,、安恩带着她家的奶牛来到牲口交易市场的原因,为什么不在开头交待，却在结尾处才揭示？,与文章开头,“,那头孤独的奶牛,”,照应；,形成悬念：,一是悬念能给人一种读下去的欲望。,二是悬念有助于情节的展开。,初识安恩,朗读课文第,1,自然段，看看这段文字是从哪些方面描写（刻画）安恩的？,补充：小说描写人物的手法主要有：,外貌、神态、语言、动作、心理；,正面描写、侧面描写；细节描写,在第一自然段中描写安恩主要运用了：,外貌、动作、神态,的描写手法。,初识安恩,（,1,）,找出安恩的衣着外貌。像是在给她画像。,安恩一身旧衣：“,”，,裙衫依然带着“,”，,头巾“,”。,这些描写可以看出安恩,的生活处境。,样式老掉牙,乡下染缸中的那种土味儿,颜色褪得泛白，七皱八褶，好像撂在抽屉里有了年头,贫困、窘迫,初识安恩,（,2,）可是细心的读者会注意到作者对安恩精神状态的细节描写：,衣服旧，“,”；,一双后跟已经磨平的旧木屐，但是,“,”；,可以看出安恩是一个,的人。,可是很干净,皮面上抹了油，擦得锃亮,“,双手拿着毛线针飞快地翩然起舞,”。,认真、勤劳、过得有尊严,初识安恩,（,3,）“一块棕褐色的绒线方披肩交叉盖在她那干瘪瘪的胸上”，“瘦骨嶙峋的双手”，“灰白的头发”。,这些描写可以看出安恩,特点。,作者着意写她的衣着外貌，是想让读者通过这些描写，并凭借自己的经验，去感悟揣摩安恩的形象：,年纪老迈,年纪老迈、衣着陈旧、生活窘迫、节俭朴实、认真、勤劳但过得非常自尊的人。,初识安恩,找出她的神态的语句：,在嘈杂的集市上，她,“,”,“,”，,“,”。,在周围一片嘈杂喧闹”中，,安恩似乎并不引人注目，恰恰表现了她,的性格特征。,竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的声音,不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口,旁若无人，安闲得很,安静从容,年纪老迈、衣着陈旧、生活窘迫、节俭朴实、认真、勤劳、安静从容但过得非常自尊的人。,作者着意写她的衣着外貌和神态，是想让读者通过这些描写，并凭借自己的经验，去感悟揣摩安恩的形象：,走近安恩,阅读课文,319,自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？,走近安恩,第一次,第二次,第三次,最后一次,买牛人,安恩,屠夫,安恩,买牛人,安恩,买牛人,安恩,语言,神态动作,心理,根据表格在课文中划出相应的语句，并结合这些语句进一步分析、理解人物形象。,第一次（,35,）,“这头母牛卖多少钱，老婆婆？”,那人问道。他把,挑剔的眼光,从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛,线。,“它是不卖的。”,她回答说。然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。,第二、三次（,610,）,过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖,敲了敲牛角,，又用肥硕的手,匆匆摸了摸,母牛身上光滑的皮毛。,“喂，这头母牛多少钱？”,老太婆安恩,爱怜地瞅了瞅,自己的奶牛，,不屑地斜视了,一下那根藤杖，然后,转过脸去往远处张望,，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。,“它不卖的！”,听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫,扬长而去,了,。,紧,跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说,：“这头奶牛是不卖的。”,第四次（,1119,）,有个人已经来过一次想买这头牛，遭到拒绝又折回来出了难以抗拒的大价钱。,安,恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不！”但是她似乎有些窘迫不安。,“那么，它是已经卖出了不成？”,那人问道。,“没有，这头牲口是不卖的。”,“是吗？那么干吗老站在这里？难道光是让这头奶牛出出风头吗？”,这个男人刨根究底地追问着,，“是你自己的奶牛吗？”,“是呀，当然是的喽。”,在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。,可是他打断了她：,“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心,吗？”,人物形象,在初识安恩，我们分析她：,年纪老迈、衣着陈旧、,生活窘迫、勤俭朴素、,安静从容、,再识安恩，我们进一步了解到：,她把奶牛当作自己平等的同类、朋友，,亲人一样理解尊重关怀奶牛的精神世界，,是,极富慈爱之心,的人物形象。,课堂小结,人物描写的方法：,外貌,神态,语言,动作,（正面描写）,对安恩的描写,人物描写的方法：,外貌神态,语言,动作,（正面描写）,课文除了通过,正面描写,来表现安恩的年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善良慈爱的性格外，文章通过哪些方面刻画安恩的这一性格？,对奶牛的描写,对买牛人的描写,对集市的描写,1,、朗读课文第,2,自然段，从哪些方面写出这是一头好奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？,一是从,侧面,表明了安恩对奶牛的悉心照料和对动物的慈爱之心；,二是为下文人们纷纷想买奶牛作,铺垫,。,2,、找出描写集市的语句，思考这与刻画安恩有什么作用？,周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。,侧面烘托,安恩的安闲。,3,、作者为什么要写买牛人的种种表现？这与刻画安恩有什么作用？,一是,照应,第二段对奶牛的描写。,二是通过,对比,突出了安恩对奶牛的悉心照料和对动物的慈爱之心；,课堂小结,正面描写：,外貌,神态,语言,动作,侧面烘托：,集市环境,奶牛,买牛人,你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？,作家想告诉人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样,尊重动物,，,爱护它们,，,理解它们,，重视它们的,情感需求,。,人类对于动物不仅应有物质上的关怀，还应有精神的怜悯。,文本对话,对于人性,道,德上的真正考验,根本性的考验,在于,如何对待,那些需要他怜悯的,动物,。,-,捷克作家米兰,.,昆德拉,生命中不能承受之轻,美的真谛应该是,和谐,。,-,冰心,超级链接,把对生命的尊重做到极致,文本对话,我想将课文进行如下改写，你看行不行？,作者为什么不安排安恩早些解释不出售奶牛,的原因呢？,充满矛盾,设置悬念 构思精巧,温故知新,亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人,增长知识、提高修养、丰富情感,的极为重要的途径。,-,赵丽宏,为你打开一扇门,你能结合,安恩和奶牛,谈谈你在这些方面,的收获吗？,随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：,启迪人生，升华灵魂。,小结,老师寄语,同学们，让我们走进文学的大门，,去享用精神的“美味佳肴”，用来补充心灵的营养，丰富你的情感，滋润你的人生。,课外作业,1,、抄写词语。,2,、从奶牛的视角，写一篇关于安恩的,200,字左右的短文。,3,、预习,古代寓言二则,。,再 见,