教师课堂教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师教什么？怎么教？,教师教什么和怎么教，绝不是凌空可以规定的。他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同。,-,陶行知,有效课堂教学,（一）教师备课,（二）教师上课,（一）教师备课,高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提,1.,备课的依据不是教材，而是课程标准。,教材教学内容教学活动实施教学,课程标准教学目标教学内容实施教学,课程标准反应了对学生所应达到结果的期望，是指导教学活动、评价教学结果标准，,但从课程标准到具体的每一节课的教学还有一定距离。教师最重要的素养是课程,标准的素养，最重要的能力是落实课程标准的能力。教师专业发展水平的差异最,主要的就是体现在对课程的把握和转化上。,2.,教学目标的来源不是教学内容，而是课程标准。,教学内容教学目标（传统）,教学目标（课程标准）教学内容（根据教学目标开发和处理教学内容）,3.,加强集体备课，推进单元设计。,“课程总目标”和“课程阶段目标”明确单元教学目标和课时教学目标。,单元备课单元教学设计单元测试质量分析单元反思。,-,单元备课是集体备课的最佳选择。即单元教学目标一定要先于单元教学实施，而单元教学实施过程、单元教学反思单元是集体备课的核心内容。,4.,加强作业设计，提高作业的有效性和针对性。,例题的设计、习题、练习的选择、编写是备课的重要环节。,加强对习题、作业精选与判断；,加强课堂教学例题示范设计；,加强练习的层次性、针对性、适应性与选择性，照顾不同水平的学生。,教师的知识、教学水平、教学态度以及教师人格蕴含着的学习热情和潜能，都是一种难以低估的教育力量。,（二）教师上课,-,教师的教服务于学生的学,1.,教师要引导和促进学生的学习；,2.,教师组织并促进学生探究未知、发现问题、自主、创新地解决问题；,3.,教师激发学生的学习热情和探究的兴趣等,正确评价学生的学习。,优秀教师的课堂教学感言,-,上海上南中学,教学水平高，且教学态度好，工作认真负责、一丝不苟，对教育事业有较强的成就感；,在学生学习的反馈环节中，即作业批改和考试评价中，从不放过每一个学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达,从一道题到一个符号，都要锲而不舍地帮助每个学生达到要求；,让学生感到自己很重要，课堂中没有训斥、责骂、侮辱和体罚，也没有恐惧和担心，每个学生都认为教师对自己很关心、尊重；,用考试激励学生。,每一个人都希望别人看重自己，尊重自己，如果能让学生认识到自身的价值，让每个学生感到自己都很重要，那么学生焕发出来的学习积极性，其潜力都是巨大的。,（二）学生学什么？怎么学？,1.,关注学生在课堂教学中与教师之间的互动、自主学习；,2.,关注学生在同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验、探究和思考；3.,让学生的学习快乐而主动，从而达到教学目标的目的。,有效课堂教学中学生的具体表现,认识上：从不懂到懂，从少知道多知，从不会到会。,情感上：从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。,教学目标有效：科学简明,教学容量有效：适量适度,训练定点有效：突出重点,教学方式有效：选择恰当,教学过程有效：充分展开,教学时间有效：恰当好处,全体学生有效：都有收获,有效课堂教学中的,7,个有效,洋思中学蔡林森,学生能不能成才不是教师教出来的，是学生自己学出来的；,教师进课堂的任务不是去教，而是组织学生去学；,什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。,-,相信每个学生都能学好。,案例一：洋思教学法,“兵”教“兵”（导生制）,从做中学（陶行知的生活教育理念）,把“包”字请进来（以学论教教）,让最能教学的当教导主任（教而优则仕）,让每一位家长满意,洋思人学洋思（,集体备课,）,洋思的集体备课,先把去年最好的教师的教案复印出来给大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；,大家修改教案，比谁改得多、改得好；,各自改好后，进行集中交流，取众人之长，最后定教案；,各位教师持教案上完课后，必须写好心得，通过群策群力解决教学中存在的问题。,洋思的教学模式,先学后教，当堂训练,三清运动（堂堂清、日日清、周周清）,10+35,分钟的课堂教学时间分配,-,先学：,就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书，练习。,-,后教：,针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，引导学生加以讨论。,-,当堂训练：,学生当堂独立完成作业。每堂课的作业练习就是考试。,先学后教，当堂训练的教学程序,出示课堂的教学目标出示课堂的自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中存在的问题学生汇报自学结果（学习困难生优先）,教师纠正、讨论、指导自学结果学生完成当堂作业、教师当堂批改作业。,-,没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。,