《散步》说课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散 步,莫怀戚,文本分析,散步,是义务教育课程标准实验教科书,语文,（人教版）,七年级上册第五单元的阅读课文，是一篇情深意切的优美散文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义深沉。通过此课的学习，让学生感受亲人之间的挚爱之情，并进而感受尊老爱幼的人生责任。,学生分析,七年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高，同时学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力。学生通过前几个单元的学习锻炼，也已有初步的自主、合作、探究学习的能力。,教学目标,1,技能与能力,熟读课文，了解课文内容，学习优美语言；,、过程与方法,使学生掌握本文的阅读方法与技巧，培养学生良好的学习习惯；,在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。,、情感、态度与价值观,通过本文的学习，使学生养成尊老爱幼的习惯并将这一传统美德发扬广大；,培养学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。,教学重点,：能运用在朗读中品味文章内容的方法，深入体会文章主题。,教学难点,：学会揣摩，品味语言特点。,教学设想,：,本文是一篇散文，主要是将朗读教学贯穿始终，让学生在朗读中感知课文内容，在朗读中感受文章语言的美，进而学会揣摩。品味文章语言，并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。,教学方法,1,、自由研讨法，课堂表演,2,、合作交流法，开放学习,3,、媒体辅助、添色课堂,教学流程,一：激情导入，创设亲情,二：品读课文，感悟亲情,三：精读美文，体验亲情,四：联系生活，诉说亲情,五：课外延伸，比较亲情,六：真诚行动，建设亲情,七：教师寄语，升华亲情,一、激情导入，创设亲情,播放歌曲,让爱驻我家,，学生探讨歌曲中渗透着什么样的情感,.,师生共同总结：,浓浓亲情,。,引入课题,:,我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教导；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今天学习了散步之后，你就会深深体会到这一点。（播放音乐，创设情境）,（以歌曲引入，吸引学生兴趣，够建活动平台，为新知识的学习构建合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础上，有利于新知识的学习。）,让爱驻我家,二、品读课文，感悟亲情,1,预习擂台赛,：,学生活动：谈自己的预习成果,.,（师给予鼓励）,出示投影,（,以这种方法检查预习，可督促学生课下自主学习的能力和发现问题的能力，为更好的完成本课打下一个基础,）,分歧 拆散 霎时,熬过 嫩芽 蹲,水波粼粼,各得其所：,信服：,委屈：,q,sn,sh,o,nn,dn,ln,每一个人或事物都得到合适的安顿。,相信并佩服。,受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。,2,、朗读小指南,：,1,）生自由读，讨论：怎样读这篇文章？,2,）生共同总结：,读准字音,读准停顿,读出感情,感情基调欢愉而深沉,.,把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重,;,语调平稳,声音不宜过高或过低,3),、指名朗读、全班互评。,（,朗读是语文教学之灵。学生通过自由读，能初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与作者在情感上产生共鸣，通过读和评促使学生更加积极主动地投入作品的理解中,。）,3,、阅读过关台,屏幕显示：,1,、散步的人物有哪些？地点、季节？,2,、散步的分歧是如何产生的？最终如何解决？,3,、相处最关键的人物是谁，为什么？,4,、你如何评价这一家四口？,5,、这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。,（问题宜简单，目的一是使学生在学习起步阶段尽量感,受到成功的愉悦，二是梳理文章内容，提醒学生初读文,章时应关注的要点有哪些，也让不同程度的学生拉近距,离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）,“,我”、妻子、儿子、母亲,（孝顺）,（照顾孙子）,尊老爱幼,散步,分歧,母亲：走大路,儿子：走小路,平顺,有意思,“,我”决定 走大路,母亲又说走小路,走小路,“,我”：孝顺 善良,母亲：善解人意,照顾孙子,妻子：温柔贤惠,儿子：聪明乖巧活泼,亲 情,4,，小记者采访,1,嘉宾表演,：我、我的儿子、我的妻子、我的母亲,实话实说,2,、,两个环节,：,3.,评一评,:,谁是最佳嘉宾？并从文中找依据，分析,人物形象,（,这个环节可使课堂达到高潮，通过活动来调节气氛，同时还达到,揣摩人物心理和发挥想象挖掘课文的重点,把握人物形象,提高学生,的兴趣的目的,从而阔宽思维,这一步骤是前一步的深入。）,教师现场采访、现场观众发问,三,品读美文，体验亲情,1,，寻找体现亲情的词语，细细品味,1,）、学生自主学习：试一试，将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？,2,）、小组内合作交流：先读句子，后谈谈自己对这句话的体会。同组同学进行评价。（评价内容为该同学的体会是否合理，他有没有读出感情。）,（,由学生个体学习探究到小组活动全员参与，既让每个人都活动起来，又可以提高学生的学习欲望和参与意识及竞争意识。教师则适当帮助有困难的小组，到一定时候提醒小组总结，准备交流,）,3,）、班级交流，共享成果。,每个小组用自己喜欢的形式（或派代表或全员参与）把找到的句子或词语与全班同学共享。先读后谈体会。其余学生准备评价。教师根据学生的理解，可让学生多读。,语言品读,2,、,请学生读课文，说说除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗？,以“我喜欢第,_,段,_,这个句子，因为,_”,的句式说话。,提示：用得准确的词。写景的句子。对称的句子。,（,尊重学生的个性，肯定学生新的发现，新的见解是新课标所倡导的。此步骤的设计是为了让学生更好地展示自己的体验，也为了让学生进一步地领悟本文语言的特点。）,3,、纳本文语言特点,四：联系生活，,诉说亲情,：,我想对你说,爸爸,妈妈,那次是我错了,老爸,您辛苦了,妈妈,我想对你说,爸、妈，你们怀里撒娇的孩子长大了,请学生任意选择其一进行口头训练。,（,领悟了本文的语言特色，感受了祖孙三代的亲情后，让学生试着运用，与自己的父母展开一端真情告白，相信学生会有话可说，以此拉近学生与父母之间的距离，再次感悟本文所表达的感情，揭示的深意,。）,五：课外延伸，比较亲情,1,阅读,三代,（人教版七年级语文,上册第,127,页），感悟两篇文章语言的不同特点,教师引导：,散步,比,三代,多一些景色描写。,在散步中两两对称的句子很多。,（比较阅读是探究学习常用的方法。这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言特点是很好的学习角度。作为依次探究性的作业，让学生独立完成，教师适当讲评即可,）,六：,真诚行动，建设亲情：,1,爱诵读的你，可以把这篇散文读给你的父母听；,2,爱唱歌的你，可以唱首爱之歌送给你的父母听；,3,爱写作的你，可以用爱的语言，以人间最美的情感为话题写一篇文章送给你的父母读；,4,爱制作的你，可以把爱的祝福制作成贺卡送给你的父母。,家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对知亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段,50,字以内的温馨短语，写在贺卡上送给你的亲人。（要有真情实感）,（实践是最好的学习方法，读与写有机结合，事半功倍）,七：教师寄语，升华亲情,亲爱的同学们：,家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后送给大家一副对联：,全家四口早春散步互谦让,祖孙三代风雨人生相依偎,相亲相爱,