1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创编童话故事,人,教版语文,四,年级,上册习作三,习作训练,怎样编童话故事,看图，讲一个故事,龟兔赛跑,想一想：,这个故事讲了谁？,在什么地方？,它们之间发生了一件什么事？,怎样编童话故事,（,1,）确定好主人公是谁？,（,2,）故事要有完整性。,(,时间、地点、人物、事情,),（,3,）想象丰富合理。（把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等采用拟人的手法，把物当成人来写。采用夸张的手法，想象
2、大胆而有趣。）,（,4,）故事要有教育意义,.,（这个故事要批评谁？表扬谁？或我从中懂得怎样的道理？）,创编要求：,自由选择创编故事中的主人公，,发挥想象，可能会发生什么事呢？,编成一个有趣的童话故事。,示例：,受尽欺负的,丑小鸭,伤心地,来到河边，,眼巴巴地,望着天上,自由自在飞翔的美丽的,白天鹅，,不由得惊呆了：“难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？”,它,自言自语,地说：“我要是能和他们一起飞该多好哇！”,(),的丑小鸭（）地来到河边，（）地望着（）的白天鹅，不由得惊呆了，它想：这世界上竟有这么漂亮的鸟！它（）地说：“我要是能和它们一起飞，那该多好啊！”,发挥你的想象,（,受,尽,欺负）,的,
3、丑,小鸭（,伤心地,）,来,到河,边，（,眼,巴,巴地,）,望,着,天上（,自,由自在飞翔的,美丽,）,的,白天鹅，,不由得惊呆了：,“这世界,上会有这么漂亮,的鸟儿,!”,它（,自,言自,语地,）,说,：“我要是,能和它们一起飞，该,多好哇！”,动作 神态 语言 心理活动,给创编童话起名,可以用故事中的,人物、事物,为题目：丑 小鸭小红帽,可以用故事,发生的事情,为题目：小壁虎借尾巴小蝌蚪找妈妈,范文,小松鼠和狼,一只小松鼠在树枝上跳来跳去，一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了，它猛地跳起来，要吃掉小松鼠。松鼠就请求说：“放了我吧。”,狼说：“好，我放了你。不过你要告诉我，为什么你们松
4、鼠这样快乐，而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀，跳呀，而我，却连一个朋友也没有。”,小松鼠说；“你先放我回到树上去，我在树上告诉你，要不然我实在是很怕你。”,狼就把它放了，小松鼠“嗖”地一下蹿上了树，在树上对狼说：“你老是闷闷不乐，就是因为你凶恶，你的心肠太残忍太毒辣，没有人敢和你做朋友。我们快乐，是因为我们心地善良，从不对别人作恶。”,狼在树下呆呆地回味着松鼠的话，半天没弄明白，可能它永远也不会明白。,思路剖析：本篇小童话虽然短小,却耐人寻味,在狼和小松鼠的对话中,让人明白了快乐的真谛：心地善良的人才会拥有无尽的快乐。想象合理，大胆，语言精练，是我们在习作中应该学习的地方。,给创编童
5、话起名,可以用故事中的,人物、事物,为题目：丑 小鸭小红帽,可以用故事,发生的事情,为题目：小壁虎借尾巴小蝌蚪找妈妈,范文,狐狸和老鼠,狐狸妈妈生下了五只小狐狸，她深深地爱着自己的孩子。每天出去猎食，她总是把美味的食物带回家，不是小鸟，就是小兔；不是小青蛙，就是小虫子。,有一天，她发现离自家不远处，有一个老鼠洞。老鼠好不容易带着自己的一群孩子躲进洞里，狐狸紧接着就追到了洞边，她蹲在洞口，得意地跟洞里的老鼠说：“老鼠，你一定会从洞里出来的，你们一出来，我就抓住你们。”狐狸蹲了好久好久。老鼠和她的孩子们一个个饿慌了！”可狐狸根本不理睬，她只是冷冷一笑。老鼠又在洞里说：“快跑吧，狐狸，猎人扛着枪来了
6、狐狸还是一动不动的蹲着。这时，老鼠大声叫起来：“狐狸妈妈，狼钻进你的家，去叼你的娃娃啦！,狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于,用,爱心、智慧救了自己。,思路剖析：狡猾的狐狸，机敏的老鼠，它们都深爱着自己的孩子。老狼来了，不怕。只是为了给自己的孩子觅食。“狼去叼你的娃娃啦！”“不顾一切地去救她的孩子了”。一个为自己的孩子绞尽脑汁，一个为自己的孩子不顾一切，多生动的形象啊！,课后,跟家长、朋友分享自己创编的童话故事，建立班级童话集。,开始作文,1,、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。,2,、注意写清故事的起因、经过、结果。,3,、合理的运用想象，使故事更加生动具体。,再见,
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