人教版五年级语文下册《杨氏之子》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10、杨氏之子,听听故事：,罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他,的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。,罗斯福小声问他的朋友：“,你能保密吗,？”他的朋友回答：“,能保密,。”,罗斯福接着说：“,我也能,。”,同学们，你们理解这个故事了吗？能说说你是怎么理解的吗？,罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用,了一种委婉的方法，体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的,经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子，,回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子,吗？,课文背景：,今天我们就,一起,来学习,这篇章 选自南朝刘义庆的世说新语的,古文,，,也叫文言文杨氏之子。,“,文言文”是相对于“白话文”而言。,第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文种。,“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。,在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”,文言文是中国文化的瑰宝，古人为我们留下了大量的文言文。,在国内，中学语文课程中，文言文的学习更是占了很大的分量,。,惠,li,ng,hu,y,n,i,yu,q,n,(),(),(),(),(),(),梁国,聪惠,造诣,乃是,美其名曰,家禽,生字学习：,课文朗读：,梁国,/,杨氏子,/,九岁，甚,/,聪慧,(hu,),。,孔君平,/,诣,(y,),/,其父，父,/,不在，乃,/,呼儿出。,为,(w,i),/,设果，果,/,有杨梅。,孔,/,指以示儿,/,曰(yu,),：“此是,/,君家果。”,儿,/,应,(y,ng),声答,曰,：“未闻,/,孔雀,/,是夫子家,/,禽,(q,n),。”,杨氏之子,听听朗读,课文理解：,氏：姓氏，表示家族的字。,甚：很。,聪惠：聪明、聪慧。惠，同“慧”；智慧的意思。,孔君平：即孔坦，字君平。为人正直，有好名声。,诣：拜见。,其父：他的父亲。其，他。,乃：就，于是。,为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设；摆出,。,以示儿：以便给小儿看。示，给-看。以，来；以便。,此：这。,君：您，古代对对方尊敬的称呼。曰：说。,未闻：没有听说。未，没有。闻，听。,夫子：旧时对学者或老师 的尊称。,禽：鸟类。,重点字词：,这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,课文分析：,从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。可见，孔与孩子很熟。,孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。,为设果，果有杨梅,。,谁为谁设果?联系上下文自然知道，孩子给孔君平端来了水果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。,这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想,到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”,意,思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛!这信手,拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道,：,“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢,?,孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔,君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地,直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，,说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有,的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂,是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他,要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足,以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。,孔指以示儿曰：,“,此是君家果。,”,儿应声答曰：,“,未闻孔雀是夫子家禽。,”,小结回顾：,梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了,很聪明。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家,，,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”,杨氏之子,聪惠,谢谢大家！,再见！,