1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考,诗歌鉴赏,解题方略,鉴赏文学作品的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,评价文学作品的,思想内容,。,（能力层级,E,级）,考试说明对文学鉴赏的要求,形象,“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。,人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。,景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往是借助客观物象（山川草木等）表象出来的主观的感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。,语言,关键词句的理解,诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。考
2、题有两种形式：,给出意境，让考生判断锤炼选择词句,分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意,修辞手法的判断,一般看来，集中考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、排比、设问、反问等。考查形式：,修辞的艺术效果,容易混淆的修辞手法,表达技巧（）,直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情,抒情手段,借景抒情,托物言志,怀古伤今,表现手法,赋、比、兴（创作方法）,记叙、描写、抒情、议论（表达方式）,点面结合、想象联想、象征寄托,表达技巧（）,典故,典故的来源极其含义,用典的作用：怀古伤今、咏史言志,风格,浪漫主义/现实主义,豪放/婉约,缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤,意境,诗人的“情”与“理”,事物的“
3、形”与“神”,思想内容,思想感情,情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨）,情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）,内容主旨,涉及的文化常识、历史典故、神话传说等,某一诗句的大意或内涵,诗人的思想倾向、政治主张、志向追求,时代背景、社会现实,考试说明对文学鉴赏的要求,鉴赏文学作品的,形象,、,语言,、,表达技巧,；,评价文学作品的,思想内容,。,（能力层级,E,级）,高考命题的走向,诗歌鉴赏自1988年以来高考的重要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联系在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表达技巧、思想内容等方面考查。,年份,1992-1993,19
4、94-1995,1996-1997,1998,1999-2001,赋分,2,3,6,4,9,近五年高考命题的考查角度,年份,文体,考查角度,1997,唐诗两首,内容、意境综合比较,1998,唐诗一首,语句理解、综合分析评价,1999,唐诗（实为多首）,新诗一首,多首诗的意境比较、综合评价、内容,2000,宋诗一首,新诗一首,诗句理解、表现手法、思想感情,形象、意境、主题、表达技巧,2001,唐诗（实为多首）,新诗一首,形象、语言、情感、表达技巧、抒情手段、写景方法、内容理解,近五年高考命题与课本的联系,年份,试题,与课本的联系,1997,娥皇、女英的传说,“心旷神怡，宠辱偕忘”,四册屈原注释,初中岳阳楼记,1998,贾岛,初中寻隐者不遇,1999,第九题,A、D,项中的诗,杜甫、艾青,小学、初中课本有,初高中都有,2001,臧克家,初中有的人,三册纳谏与止谤,高考试题干扰项的设计,曲解字句,人为拔高、无中生有,评价错位、混为一谈,解题步骤和方法,宏观把握诗的意象、感受意境,充分利用选项,仔细推敲关键句（“诗眼”）,调动以往的知识储备与选项做比较,注意发现选项间的自相矛盾处,注意利用对仗关系,再见！,
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