《用心灵去倾听》PPT (3).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,12,用心灵去倾听,1,、想想这篇课文主要写了一件什么事？,2,、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？,3,、感受苏珊的美好的心灵。,整体感知,着迷,乘机拿着砸伤水槽,密语,召唤,谋面,立即,苏珊,无所不知兴高采烈问讯处,我会读：,zho,zho,zhe,co,shn,.,对人或事难以舍弃的爱好。,.,彼此见面，相识,.,.,秘密的通信用语，也叫暗语,返 回,问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就医、乘车（船带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“,114,”,、“,12580,”,，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。,问讯处生活中的好帮手,1、想想这篇课文主要写了一件什么事？,（,谁和谁干了什么事，展现了他们怎样的品质。）,课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊通过电话交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。,1,、当“我”的手指被砸伤时,指导我实现自救；、,2,、“我”总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；,3,、当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子消除孩子对死亡的恐惧,2,、课文中写了苏珊和“我”交往了哪几件事？,再读课文，边读边想：,课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，做批注，准备与大家交流。,（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是,伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭,。,我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。,这哭既是,的哭，,更是,的哭。,伤痛带来的痛苦,在孤独中找到希望的幸福,我会读，我会品：,下,一,页,小精灵总是耐 心 地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,1、,怎样回答才叫,“,耐 心,”,地回答？,声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。,2、,你觉得苏珊是个怎样的人？,有耐心、有爱心,我会读，我会品：,下,一,页,小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。,苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了,苏珊的爱心,。,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱,。,心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的,善良、乐观由此可见一斑。,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,1、,是什么情况下苏珊说这番话的？,鸟死了,我不仅痛苦，还对死亡充满了恐惧，她不想让,我,太伤心,安慰,我,2、,苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么（从这里看出苏珊是怎样的一个人,),？,怕让我幼小的心灵再次受到伤害,善良、乐观,我会读，我会品：,下,一,页,但是我非常想认识苏珊,认识这,个从未谋面却如同我第二个母亲的人,.,小练笔：,但是我非常想认识苏珊。因为,_,。,（要求联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）,我会读，我会品：,下,一,页,慈母般的她曾给,“,我,”,帮助安慰,但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。,“,谋面,”,就是见面，用,“,如同我第二个母亲,”,来形容苏珊，看得出,“,我,”,对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听,“,我,”,的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是,“,我,”,长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文,“,我,”,回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。,返 回,学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个怎样的人吗？,苏珊对工作中,一丝不苟，尽心尽力。,苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。,苏珊是一个用爱心帮助孩子的善良的人。,课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？,课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的,高度概括与肯定,，同时也,点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,。,长大后的汤米想要见苏珊一面，发生了什么故事？,读,20-25,自然段,知识延伸,前后照应的手法,课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？,1,、第,14,自然段,“,苏珊？你能告诉我,修理,这个词怎么拼写吗与第,7,自然段,“,修理,这个词怎么拼写,”,照应。,2,、第,15,自然段,“,她沉默了一会儿，说：,我希望你的手指已经好了,”,与第,5,自然段,“,我对小精灵说：,我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了,”,照应。,3,、,最后一段,“,汤米，我要到另一个世界去歌唱,”,与第,10,自然段,“,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱,”,照应。,“我要到另一个世界去歌唱。”,这是苏珊对汤米的,_,，,也是,_,。,告别,安慰,“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”,“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”,议一议：,在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？,人间真情冷暖,如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么,?,请写几句话感激她对你的安慰,.,小练笔,:,六年级必读书目,水浒传,、,三国演义,、,西游记,、,红楼梦,、,红岩,、,钢铁是怎样炼成的,、,林海雪原,、,世界五千年,、,童年,、,鲁滨逊漂流记,、,父与子,、,台湾林海音,城南旧事,、,红岩,、,汤姆索亚历险记,、,鲁迅,朝花夕拾,、,呐喊,、,彷徨,、,故事新编,、,成语故事,、,上下五千年,