创新课程实验室.ppt

Abilix,Innovation Course Studio Expert,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,能力风暴,创新课程工作室专家,1,创新课程实验室,(ICS),I,nnovation,C,ourse,S,tudio,基于,技术教育,的中小学,创新课程新形式,。,创新课程实验室,(ICS),是：,注：这里放一张好图片，在一个,ICS,里的学习场景。第,1,印象定位,ICS,使用时是这样的。,（照片包含素材：,ICS,标准环境；投入的学生数人；能力风暴产品；老师；）,可惜我没找到,3,普通教育应当以神圣的方式，把技术介绍成我们的历史，我们每个人的存在和我们的未来的一个组成部分,技术教育应当是当代儿童和青年人的基本教养。,摘自美国2061计划,If so-called general education is to become truly,general,technological education must be developed,如果所谓的普通教育要真正成为普通的教育，,那就必须发展技术教育,An understanding of technology is vital in the modern world,and must be part of everyones basic education,.,懂得技术，在现代世界上是十分重要的，而且必须,成为基本教育的一部分。,摘自,UNESCO,学会生存,教育世界的今天和明天,2,国内技术教育的现状、问题,1,中小学技术教育的内涵,3,国外技术教育的现状、特点及启示,5,为什么需要建立创新课程工作室,1,6,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台,4,全球技术教育的发展趋势,7,如何建设一流的创新课程实验室,2,1,中小学技术教育的内涵,技术教育,是以技术知识与技能、技术思想与方法、技术情感态度与价值观为主要内容的教育。,（技术素养教育,Technological literacy education,）,手工技术教育,技艺传授,综合技术教育,技能训练,职业技术教育,职业能力培养,劳动技术教育,劳动技能培养,基础技术教育,技术素养培养,工程技术教育,工程设计,2,国内技术教育的现状、问题,10,国内技术教育的现状,年段,课程名称,课程标准,小学,综合实践活动,信息技术,综合实践活动,劳动与技术,（,3-6,年级）,义务教育综合实践课程标准,（,2000,）,国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要,基础教育信息技术课程标准（,2012,版）,初中,综合实践活动,信息技术,综合实践活动,劳动与技术,（,7-9,年级）,高中,信息技术,（必修,+,选修）,普通高中技术课程标准,(,实验,)2003,版,通用技术（必修,+,选修）,国内技术教育的问题,课时,严重不足，被挪用,只保证必修课程的需要，选修无暇,顾及,资源,实践基地、工具设备、教学仪器等条件不足,教师,大部分大学和师范院校没有开设专门培养技术教师的专业,大部分技术教师是兼职或者转岗而来的,课程,体系,中小学技术教育内容体系本身相互割裂,中小学技术教育内容与其他学科内容之间缺乏贯通,3,国外技术教育的现状、特点及启示,10,国际技术教育的,现状,几国技术教育课程体系如下：,国家,技术课程,澳大利亚,设计、制作及其评价,信息技术,英国,设计与技术,信息通信与技术（,ICT,）,法国,技术产品的实现,信息处理,荷兰,技术与社会、技术产品和技术系统、技术产品的设计和制作,瑞典,工艺学,美国,技术教育,国家,技术课程,日本,A.,技术及制作,B.,信息及计算机（信息技术）,C.,高中：理科课题研究（研究性学习）,韩国,（,G1-6,）实用艺术（科技，家政）,（,G 7-10,）技术和家政,俄罗斯,信息技术,劳技课,菲律宾,技术与家庭经济,科学与技术（必修课）,国际技术教育的,特点,1,、,空前突出技术教育在基础教育中的地位,2,、,不断完善的实施技术教育的法规,3,、突出综合性，加强课程的综合化,4,、,重视实践，强调参与技术活动的全过程,5,、注重设计，强调创新能力的培养目标,国际技术教育的,启示,1,、充分认识我国基础教育阶段技术教育的紧迫性,2,、,完善中小学技术教育内容体系,3,、,保证课程实施的制度，,重视技术教育的实施,4,、,保证教师的专业化发展,4,全球技术教育的发展趋势,10,3,.,在,课程的外延,上,，,更多的,国家把技术视为一个科目群,2,.,在,课程具体内容的安排,上,，越来越具有开放性和可选择性,4,.,在,课程内容结构,上,，更多的国家正在探索与现代科学技术发展相适应的体系,1,.,在,课程的目标追求,上,，由技能本位转向技术与共通能力的协调发展,3,.,在,课程的外延,上,2,.,在,课程具体内容的安排,上,4,.,在,课程内容结构,上,1,.,在课程的目标追求上,2,5,为什么需要建立创新课程实验室,5.1,国家对技术人才培养的强烈需求,为什么需要创新课程工作室？,4,5.2,国家产业升级的强烈需求,为什么需要创新课程工作室？,5,5.3,国家中长期教育改革和发展规划纲要指明方向,（,2010-2020,）,为什么需要创新课程工作室？,6,“,创新人才培养模式。遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式,”,“,注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索的良好环境,”,5.4,家长的强烈需求,为什么需要创新课程工作室？,与国际教育发展接轨,中小学,技术、创新素质培养最佳时期,选择特色学校获得更佳教育机会,7,5.5,时间紧迫性,为什么需要创新课程工作室？,1,）西方国家第一次工业革命之后就开始意识到创新人才的培养，并制定了完备法律，我们与之差距近,100,年。,2,）,20,世纪,80,年代开始，创新力、技术教育已成为世界各国追求的目标。,空前突出技术教育在基础教育中的地位,不断完善的实施技术教育的法规,注重设计，强调创新能力的培养目标,重视实践，强调参与技术活动的全过程,突出综合性，加强课程的综合化,当前发达国家教育体系突出特点：,8,传统课程,VS,创新课程,为什么需要创新课程工作室？,VS,传统课程,创新课程,1),学生参与,灌输填鸭，被动接受,动手实践；自发探索,2),能力培养,分析能力为主,更突出动手能力，创造能力，沟通协调等能力的平衡,3),知识体系,局限,综合,(,结构,/,电子,/,控制,/,软件,),4),学习效果,短暂记忆，忘得快,体验记忆，深度记忆,5),课程评估,隐性，滞后，通过考试成绩,直接成果，当场可见,6),教育理念,一切为高考,三大教育理念基石,(,多元智能、建构主义、成功智力,),7),学生心理,应试，压力,回归教育本质，真心喜欢，真心享受,9,6,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台,10,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,先进的教育理论,不能违背学生的认知规律,综合的知识平台,学生可以获得多方面知识的综合训练,先进的知识体系,与时俱进，所含知识为当下社会所需要的,开放的创新平台,学生的创新想法不会受到任何限制,11,6.1,优秀的创新课程平台应该具备的属性,12,12,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,教育机器人七大属性,技术的综合性,技术的先进性,技术的自我更新性,自主体验性,兴趣激发性,教育理念先进性,教育理念可操作性,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,6.2,国家课程标准的指引,国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要,（,3-6,年级）,小学信息技术教育的内容及目标要求（选修内容）,国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（,7-9,年级）,初中信息技术教育的内容及目标要求（选修内容）,13,“,设计和制作机器人，以机器人为载体，体验并初步学会通过程序设计解决问题的基本过程,”,“,学会设计与制作简易机器人，体验,“,采集信息,-,处理信息,-,控制动作,”,的基本过程,”,课程目录：,（一）小学部分,基础模块,拓展模块一：算法与程序设计入门,拓展模块二：机器人入门,（二）初中部分,基础模块,拓展模块一：算法与程序设计,拓展模块二：机器人设计与制作,基础教育信息技术课程标准（,2012,版）,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会制定,（三）高中部分,模块一：网络技术应用,模块二：多媒体技术应用,模块三：算法与程序设计,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,14,6.2,国家课程标准的指引,小学,机器人入门,2.,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,15,“,五、六年级开设，共,36,课时，每周两个课时，连堂课为宜。,”,2.2,国家课程标准的指引,小学,算法与程序设计,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,16,“,五、六年级开设，共,36,课时，每周两个课时，连堂课为宜。,”,6.2,国家课程标准的指引,初中,机器人设计与制作,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,17,“,七、八、九年级开设，共,36,课时，每周两个课时，连堂课为宜。,”,6.2,国家课程标准的指引,高中教材,信息技术,通用技术,技术与设计,2,简易机器人制作,第一单元：结构与设计 第二单元：流程与设计,第三单元：系统与设计 第四单元：控制与设计,1.,单片机及其控制程序,2.,单片机与控制电路,3.,单片机与传动机械,为什么教育机器人是创新课程的最佳平台？,18,6.2,国家课程标准的指引,7,如何建设一流的创新课程实验室,19,教育机器人学系统理论体系,多元智能,激进建构主义,成功智力,如何建设一流的创新课程实验室？,如何建设一流的创新课程实验室？,1.,对创新课程工作室价值高度认可的领导,2.,资金投入,(,桌椅、电脑、产品、装修等,),3.,专业的创新课程工作室服务商,4.,经过系统教育机器人培训的师资,确保创新课程工作室成功需要：,20,1.,能提供系统、专业的综合服务的能力和经验,2.,系统、专业的课程设计能力和经验,3.,领先的产品、技术,4.,丰富的创新课程工作室实践经验,专业的创新课程工作室服务商需有：,21,如何建设一流的创新课程实验室？,1.,机器人表现形式多样，作为课程或活动小组上课的内容各有优缺点。有有效的组合各种机器人表现形式，才能创造最优的机器人课程表现形式。,2.,机器人竞赛是当下中小学生机器人活动的主要展示舞台和窗口，是学校开展机器人课程和活动宣传途径。只注重机器人竞赛，可能会急功近利。只开展课程，支持力度不够。只有两者有机结合，有主有次，才能是创新课程达到我们技术教育的目的。,3.,以机器人为平台的创新课程要获得成功，,要有专业的师资力量，这是创新课程能持续、良性发展的根本。,需要注意的内容,21,如何建设一流的创新课程实验室？,2006,年上海市静安区第一中心小学，创建机器人实验室，由专业教师针对三到五年级学生开展机器人课程。学生的综合素质大幅度提升，为第一个在国际灭火比赛中取得冠军的学校。,上海静安区第一中心小学,27,如何建设一流的创新课程实验室？,上海市曹杨二中附属学校,6I+D,机器人教育创新实验室，属于上海市教育委员会,2012,年度,批准建立的上海市中小学创新实验室。,上海,曹杨二中附属学校,27,如何建设一流的创新课程实验室？,2010,年南京金陵中学开设教育机器人创新课程，,在加强,实验室,自身,建设的同时，还注意发挥其示范辐射作用，与全市中小学生共享优质资源,，,启动,了,南京市“星光计划”科技活动周,活动,。,南京金陵中学,27,如何建设一流的创新课程实验室？,34,教育机器人创新课程,技术教育的选择,