人教版八年级语文下册《俗世奇人》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-06-08,#,关于作者,关于作者,冯骥才，男。汉族。浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，,1942,年生于天津。当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，,文学自由谈,杂志和,艺术家,杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职，,2009,年,1,月,16,日被国务院聘为国务院参事，现任央视,感动中国,推选委员。,听读课文,一，注意生字生词。,二，注意课文中的小故事有多少个。,三，注意这些小故事是如何组织起来的。,学习字词,1,给下列加点字注音。,发蔫擅长,绰号,刷浆,难堪一瞅,发怔褒贬,怵抠戳,瓢,f nin,chu ho,chu,nn kn,shu jin,ch ku,bo bin,f zhn,pio,y chu,shn chn,学习字词,2,解释下列词语。,发蔫：,擅长：,阔绰：,天衣无缝：,发怔：,大名鼎鼎：,表现出精神不振。,在某方面有特长。,排场大，生活奢侈。,神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物,(,多指诗文、话语等,),没有一点破绽。,发呆。,形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。,学习,泥人张,泥人张,是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。,本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。,学习,泥人张,自由朗读文章，简要的复述故事的情节。,海张五挑衅泥人张,泥人张捏泥像还击,海张五出口讥讽,泥人张贱卖海张五,面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？,只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。,你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？）,生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝,你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？,技艺高超、有智慧、有个性,找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？,正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。,文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？,他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。,文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？,外貌、语言,从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？,爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。,本文的语言给你留下什么印象？,具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。,架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。,作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。,原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。,海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？,“,找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，“找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智。,文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？,艺术、创作来源于对生活的观察感悟,文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？,字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。,但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。,课堂小结,泥人张,奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。,好嘴杨巴,凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。,滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的等,但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？,请自读课文，想想为什么？,说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以,从说话的难度看,，,从这句话本身看,，也可以,从说话的效果看,，还可以从他人的角度看。,1.,从说话的难度看。一是李中堂勃然大怒：“打落”“乱飞”“泼了一地”，众官员都“吓懵了”，情势紧急，千钧一发，这需要“敢说”。二是左右为难：说是芝麻，这等于“骂中堂大人”；不说是芝麻，“等于承认给中堂大人吃脏东西”，自己要吃大亏，甚至会掉脑袋。这需要“巧说”。三是时间紧迫：必须赶在中堂说话之前说，需要“快说”。,2.,从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”；二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。,3.,从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。,4.,从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。,作者在文中说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”“杨七反倒渐渐埋没，无人知晓。杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴，李中堂并没有喝茶汤呀！”你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？,这些小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。这种机灵是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。,品味下面的语句，有理有据即可,1,有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。,(,这个句子在句式上有什么特点,?,这样写突出了作者什么观点,?),2,这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。,(“,码头上的一种活法”是什么意思,?“,地地道道”用在这里有什么作用,?),3,手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。,(,作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了,?,你怎么理解这种夸张的作用,?),第,1,句，句式上运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。,第,2,句，“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。,第,3,句，作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。,课后练习,一，做练习册。,二，抄写生字生词。,三，收集家乡奇人异事。,good-bye,