1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人物传记,分析文本特征和主要表现手法,学习目标,1、掌握传记表现手法常考题型及解题思路。,2、总结归纳本类型题答题步骤。,3、能够正确运用所学知识解决高考相关题型,重点,掌握传记结构常考题型及解题思路。,总结归纳本类型题答题步骤。,难点,能够正确运用所学知识解决高考相关题型。,思,一、常见设问方式,本文的传主是,XX,，为什么要写另外一个人物？,本文追述,XX,的往事有几个细节？举例说明这些细节的写法体现了传记的什么特点？,文中正面刻画人物的同时还主要运用了什么手法？,文中多次引用了传主（或某人）的话，请选择其
2、中一处分析这样引用的作用。,二、,1,、阅读课本,P300,例,5,朱启钤：,“,被抹掉的奠基人,”,，回答后面的问题。（注意解题思路与答题步骤）,2,、阅读课本,P301“,得分策略,”,，掌握如何分析其他人物对主要人物的作用。,3,、完成课本,P302,第二题让数学回归中国,7,小题。,评,一、,1,、,塑造人物手法,：传记的表现手法与小说较接近，往往是通过对传主的肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、侧面描写等来突出表现人物形象和精神世界，使人物形象丰满，栩栩如生，增加文中的感染力。,2,、,细节描写,：传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个
3、性的。因此，阅读传记的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主思想的整体性，多方面多角度地展现出传主的情感个性，使传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更加富有光彩，还可以增强文章的可读性。,3,、人物传记为了满足刻画人物，表达中心的需要，有时候会,引用,大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记、或者对传主的评价。,直接采用大量的原始材料,：突出人物形象（特点），揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，丰富了文本内容，增强了文章的真实性和可信度。,引用诗词,：侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记呈现出一种古朴文雅的风格。,引用故事,：增强文章的活泼度，使文章更具可读性,引用传主在书
4、信、日记中的表白,：印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量。,4,、,写与传主有关人物的作用,：结构上：写了内容，引出主人公描写对比突出，衬托烘托（两人做法形成鲜明的对照，突出主人公性格；了解社会背景；烘托主人公的形象；突出主题等）,5,、,传记中评论部分的作用,：对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。,阅读让数学回归中国，回答后面,7,题。,文中引用吴文俊的学生高小山、恩师陈省身对他得评价，有什么作用？,解析：本题主要考查分析作品的主要表现手法的能力。解答此题时，应先分析高小山、陈省身讲话的内容。他们两个人的讲话内容主要分析了吴文俊研究的特点，即吴文俊在研究上取得成就的原因,创新性。其次，引用高小山、陈省身的话，也使材料更丰富，使作者的观点更有说服力。,答案：从侧面突出吴文俊教学研究工作的创新性；说明吴文俊取得的成就和价值。使文章内容更加真实、丰富、具有说服力。,
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