人教版语文七年级上册《皇帝的新装》优秀教学课件：25页.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,皇帝的新装,安徒生（丹麦）,童话,是,儿童,文学的一种，它通过丰富的,想象,、,幻想,和大胆的,夸张,来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用,拟人,的手法,。,体裁介绍：,安徒生,（,18051875,）,全名是：汉斯,克利斯坦,安徒生,19,世纪,丹麦,文学巨匠，世界著名的,童话作家,。,他的,160,余篇童话在近,150,年中被翻译成,140,多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，,1835,年开始写童话，,著名的童话有,丑小鸭,、,海的女儿,、,卖火柴的小女孩,、,夜莺,、,皇帝的新装,等,。,作者简介,皇帝的新装,写作背景：,18,世纪末代,9,世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（,sh),极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿,(,),谀,(,y,),奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。,炫,(,xun,),耀 陛,(,),下,御,(,),聘,(,p,),骇,(,),人听闻,头衔,(,xin,),滑稽,(,),钦,(,qn,),差（,chi,）,称（,chn,）,职,1.,读准下列字音,2.,请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。,更,衣,更,多,g,差,：,差,ch,别,差,ch,不多,参,差,c,钦,差,chi,和,：,和,h,平 附,和,h,和,hu,面,和,hu,药,和,h,牌 暖,和,huo,称,：,称,ch,n,职,称,chng,呼,3,、释义：,滑稽：,(,言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。,称职：,思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。,称，适合，相当。,精致：,情巧细致。,呈报：,报告（上级）,炫耀：,夸耀。,骇人听闻：,使人听了非常吃惊。,随声附和：,别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见,钦差大臣：,由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员,。,你会讲故事吗？,爱 新 装,看 新 装,做 新 装,展 新 装,初读课文，整体感悟：,思考：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？,一个,的皇帝,爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢虚伪、自欺欺人、死要面子、无可救药,初读课文，整体感悟：,思考：文中的大臣官员们为什么不敢说真话，他们是什么样的人？,一帮,的大臣,阿谀奉承、自私虚伪、愚蠢无能、装腔作势、自欺欺人,初读课文，整体感悟：,思考：文中的百姓一开始为什么不敢说真话？,一群,的百姓,胆小怕事,初读课文，整体感悟：,思考：,小孩子为什么又敢说真话,？,一个,的,小孩,天真无邪,童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质，启迪人们做一个纯真无畏的人。,感悟主题,发挥想象：,给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？,拓展训练,范文引领,1,话说皇帝硬着头皮举行完游行大典回宫后，龙颜大怒，连忙叫人将那两个骗子押来严刑拷问：“你们好大的胆子啊，竟然连朕都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候,”,没想到骗子却装模作样，迷惑不解地问：“不知草民们所犯何罪，令陛下如此大动肝火？”,于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵道：“知罪吗？”,骗子甲不紧不慢地说：“陛下，这不正是神衣发挥的作用吗？你看，大臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地描述给您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这不都是神衣的功劳吗？”骗子反问道。对，对，正是如此啊！陛下，我们何罪之有？”骗子乙随声附和道。“这，这,”,皇帝被问得哑口无言，埋头渡步思索着，最后只得下旨将骗子们无罪释放。,“陛下，那您是否想要件可以看出谁有野心的衣服呢？”,“不用了，朕的衣服还很多呢，够了。你们下去吧！”真是一朝被蛇咬，十年怕井绳啊！,“遵旨。”随后，那,2,个骗子就带着用计谋得来的金银财宝连夜离开了京城。,2,回到皇宫之后，皇帝龙颜大怒，马上叫大臣去把那两个“御聘裁缝”请来，可惜早就人去楼空了。皇帝便立即派人追捕，这一追就是三年，却仍不见那两个骗子的踪影，这件事也就不了了之了。再回过头来看看皇帝吧！他在这三年里可没闲着，仍旧整天呆在他那间更衣室里忙碌着有一天，有一群自称是来自世纪的著名设计师来到了皇宫，他们说能做出独一无二、精美绝伦的衣服来。这一下可把皇帝美坏了，但他从上次的事件中吸取了很大的教训，先让他们去做一身衣服出来，做好了拿来给他看看再说。,于是第二天，那一群人就拿着一件衣服来见皇帝了。因为他们来自世纪，所以面料当然不是普通的面料了，他们选用的是一种叫“光生织”的面料，这种面料质地透明，颜色是画上去的，而且一擦就掉，可以想变就变。皇帝大笑起来，他做梦都想有一件可以变化的衣服，今天终于梦想成真，他乐得都找不着北了。,从此以后，人们一提起皇帝，肯定就会联想起图画室来，因为他不用换衣服了，召集所有画家帮他“画”衣服就可以了。这下可忙坏了那些画家，他们整日都得有创新的图案，精美的设计，稍有不慎，准会皮开肉绽。皇帝太喜欢这件“万能”衣服了，因此每时每刻都穿在身上，因为他长时间不脱下来，那件衣服“长”在了他的身上，想脱也脱不下来了！,全文的线索：,新装,(),(),(),(),用一个字概括故事情节,:(),A,、,做,B,、,展,C,、,爱,D,、,看,A,、,蠢,B,、,笨,C,、,新,D,、,骗,B,、,爱,A,、,做,D,、,看,C,、,展,D,读课文,思考下列问题,:,1,、按照皇帝,“,爱新装 做新装 看新装 展新装,”,的顺序，理清本文结构层次。,结局,展新装,看新装,第,1,段,第,2,至,4,段,第,5,至,22,段,第,23,段至末尾,爱新装,做新装,一、引子,二、开端,三、发展,四、高潮、,“,任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服,”,。（推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种,“,奇怪的特性,”,，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。,2,、找出在故事情节发展中起,关键,作用的语句,3,、这篇课文的情节围绕一个,“,骗,”,字展开，请,同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个,“,骗,”,字进行活动的。,骗,皇帝,大臣,百姓,小孩,助,传,揭,受,昏庸、愚蠢,虚伪、自私,怕被嘲笑怕被杀头,天真烂漫、无私无畏,1,、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？,2,、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（）,A,皇帝什么也没看见,B,皇帝怀疑自己是最愚蠢的人,C,皇帝怀疑自己不够资格当皇帝,D,什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。,3,、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？,二、阅读理解,：,看新装,D,3,、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）,A,故意蒙骗皇帝,C,他们没有看出骗子的花招,4,、对文中“诚实”一词理解正确的是（）,A,、,褒义词表示两个官员忠诚老实,B,、,两个官员欺骗了皇帝，用词不当,C,、,这里是褒义词贬用，带有讽刺意味,B,替骗子说话,D,为了证明自己是称职的,D,C,皇帝的新装,三、复述故事，要求：,1,、按爱新装做新装看新装穿新,装展新装的顺序复述，,主要情节不能遗漏。,2,、态度自然，口齿清楚，力求生动,。,穿新装裸行,四概括人物形象,皇帝,-,大臣,-,骗子,-,孩子,-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿,(,),谀,(,y,),奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,请：概括出皇帝、大臣、官员及,小孩的性格特点。,1,、文中是如何运用,夸张与想象,的手法的，并说说它们的作用。,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。,本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。,五 写法借鉴,夸张与想象的手法：,作用：,2,、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态,请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。,（,1,）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情,。,（想像一下，皇帝的反应）,（,2,）老大臣走后，两个骗子,（想像一下，骗子会说什么？）,（,3,）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：,说什么想什么？,（,4,）皇帝看到新装后，回到宫里,（,想像皇帝想什么，做什,么？,（,5,）游行大典后，皇帝回到宫中,（想像他会怎么做？）,（,6,）假如孩子没有把真话说出来，,事情会怎样发展？,六 拓展延伸,课堂小结：,皇帝的新装,是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。,布置作业（续写）：,作家对,故事结局,的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开,想像,的翅膀，学习安徒生,夸张讽刺,的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。,再见！,