1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6.3,密 度,主讲人：冯校通,说课提纲,教材与学情分析,教法与学法分析,教学过程设计,教材的地位与作用,第六章 多彩的物质世界,一、宇宙和微观世界,二、质量,三、密度,四、测量物质的密度,五、密度与社会生活,教材的地位与作用,教材与学情分析,质量,密度,密度,的,测量,浮力,压强,学 情 分 析,知识准备,心理特征,认知能力,1.,了解了比值定义概念的方法,2.,学习了质量,好奇心和求知欲比较强，有丰富的想象力，但注意力不容易集中，兴趣不容易保持。,注重直观感性认识，不能深入思考，很难从现象看到本质，不会
2、完全的探究总结。,教材与学情分析,教 学 目 标,教材与学情分析,知识与技能目标,(1),理解密度的物理意义,(2),会查密度表，知道水的密度,(3),用密度知识解决简单的实际问题,过程与方法目标,(1),通过实验探究活动，找出同种物质的,质量与体积成正比的关系；,(2),学习以同种物质的质量与体积的比值,不变性来定义密度概念的科学思维方法。,情感态度及价值观,(1),通过探究活动，使学生对物质属性的认,识有新的拓展；,(2),培养学生的合作精神，以及在交流与讨,论中所持的正确态度；,(3),在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，,由现象到本质的唯物辩证法思想。,教学重点与难点,教材与学情分析,
3、教学重点,通过实验探究，学会用比值的方法,定义密度的概念理解密度的概念、公,式及其应用。,教学难点,1,、为什么要用比值法定义“密度”,2,、怎样通过探究实验使学生有效,地建构密度的概念,3,、怎样使学生比较深刻地理解密度,是物质的物理属性,说课提纲,教材与学情分析,教法与学法分析,教学过程设计,教法与学法分析,学生,教师,辅助教学工具,科学探究法,实验法,讲授法,科学探究法,类比法,小组讨论法,实验仪器,多媒体课件,教师主导,学生主体,说课提纲,教材与学情分析,教法与学法分析,教学过程设计,教学过程设计,科学分组,三分：分组，分工，分任务,三动：动脑，动手，动口,三搭配：学习程度不同的学生搭
4、配，,性格不同的学生搭配，,男女生搭配,提出问题,教学过程设计,2,1,问题：那个是铁块，那个是塑料块？,提出问题,教学过程设计,问题：同种物质质量和体积之间有什么关系？,A,B,C,猜想假设,教学过程设计,生活经验,猜之有理,言之有据,实验探究,教学过程设计,测量对象,测量工具,质量（,m,）,托盘天平,体积（,v,）,刻度尺,实验探究,教学过程设计,对 次数,象,第一次,第二次,第三次,平均值,体积（,V),A,长,宽,高,B,长,宽,高,C,长,宽,高,次数,对,象,第一次,第二次,第三次,平均值,A,B,C,表一：测量物体的体积,表二：测量物体的质量,练习加深,教学过程设计,矗立在天安门广场的英雄纪念碑，碑身高,37.94m,，由,413,块花岗岩石块砌成。碑心石是一块整的花岗岩，长,14.7m,、宽,2.9m,、厚,1m,，上面刻着“人民英雄永垂不朽”，它的质量有多大？,练习：,请您批评指正！,主讲人：冯校通,
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