人教版八年级语文上册第13课《苏州园林》（共39张PPT）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,苏州园林,叶圣陶,叶圣陶（,1894,1988,），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。,20,世纪,20,年代和,30,年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说,倪焕之,，童话集,稻草人,、,古代英雄的石像,。出版有,叶圣陶全集,。,1925,年“五卅”运动后，创作了,夜,多收了三五斗,等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。,作者简介,苏州园林是中国十大名胜之一。,苏州园林的真正含义远非苏州的园林，她已成为江南私家花园的总称。其中著名的有宋代的沧浪亭、元代的狮子林、明代的拙政园、清代的留园，称为苏州四大名园。,以拙政园，留园，网师园，环秀山庄为代表的苏州古典园林于,1997,年,12,月被列入联合国教科文组织的,“,世界文化与自然遗产名录,”,。,苏州园林不仅是中国的优秀历史文化遗产，也是世界文化艺术宝库中的珍宝。,苏州园林景观,轩榭,（）,重,峦,叠,嶂,（）,丘,壑,（）,嶙峋,（）,镂,空（）,蔷薇,（）,池,沼,（）,相,间,（）,着,眼（）,xun,xi,lun,zhng,h,ln xn,lu,qing,wi,zho,jin,zhu,给下列字注音,（,zhu,m因地制,宜,（,y,）,琢磨,鉴赏：因地制宜：,自出心裁：,重峦叠嶂：,对艺术品或文物的欣赏和评价。,根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，依照、根据。宜，适当、适宜。,重重的山峰，层层的峭壁。,解释下列词语,出于自己心意的创造和裁断。裁，设计。心裁：心中的设计、构思、筹划。,阅历：,雷同：,景致：,别具匠心：,斟酌：,由亲自体验、经历而得来的知识。,不该相同而相同。,指别致的、有情趣的风景。,具有与众不同的巧妙的构思。,考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,整体感知,请同学们阅读课文，思考：,1,、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？,2,、作者抓住了苏州园林的什么特征（整体特征）来写？,3,、这一特征主要是从哪几个主要方面进行说明的？又是从哪几个细微方面进行说明的？,苏州园林,1,、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？,苏州园林是我国各地园林的,标本,，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。,2,、作者抓住了苏州园林的什么特征（共同特征）来写？,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅,完美的图画,。,3,、这些特征主要是从哪几个方面进行说明的？又是从哪几个细微方面进行说明的？,3,段，讲究亭台轩榭的布局,4,段，讲究假山池沼的配合,5,段，讲究花草树木的映衬,6,段，讲究近景远景的层次,7,段，角落的图画美,8,段，门窗的图案美,9,段，建筑的色彩美,学生朗读课文，试着划分文章层次，并思考：,文章是从,_,角度，抓住,_,的特点条分缕析地介绍苏州园林的。,角度：,A.,建筑学,B.,园林历史,C.,导游,D.,欣赏者,特点：,A.,苏州园林总的特点,B.,有代表性的园林,明确：,文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。,总,整体,分,局部,3,讲究亭台轩榭的布局,4,讲究假山池沼的配合,5,讲究花草树木的映衬,6,讲究近景远景的层次,7,角落的图画美,8,门窗的图案美,9,建筑的色彩美,10,尾声，回味无穷,主,次,游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画,标本,逻辑顺序,总,1,总印象,2,共同点,这是一篇写建筑物的说明文，为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？,因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州园林的,共同特征,。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是,在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行叙述,，进而采用了逻辑顺序。,自读课文,3-9,段,划出能,具体,表现,图画美,的句子,再读一读。,亭,台轩榭,追求自然之趣，,不讲究对称。,（,布局）,假,山,与,池,沼,追求自然之趣,（配 合）,花 草 树 木,（映 衬）,着眼在画意,隔而未,隔，界而未界，,墙壁和廊子：,镜 子：,几乎把园林翻了一番增加了景致的层次,隔而未隔,界而未界,远 景 和 近 景,（层次）,角落：,如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。,图画美,门和窗图案设计和雕镂琢磨,功夫都是工艺美术的上品,图案美,建筑色彩：大多漆广漆，不刺眼。引起人们安静闲适的感觉。,色彩美,例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”,例句运用了,打比方,的说明方法，把,苏州园林,比喻成,美术画,，,形象生动地,说明了,苏州园林的亭台轩榭,“,要求自然之趣，不讲究对称,”的特点，从而也进一步说明了,苏州园林的图画美,的特点。,分析文章的说明方法及作用分析文章的说明方法及作用,“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”,运用,作比较,的说明方法，把,苏州园林,与,我国的建筑,进行对比，突出了,苏州园林“要求自然之趣，不讲究对称”,的特点。从而也进一步说明了,苏州园林的图画美,的特点。,分析说明方法及作用,阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。,这句话运用了举例子的说明方法。具体有力地说明了苏州园林的每一个角落都注意图画美的特点，进一步说明了务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总特点。,池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。,这句话运用了引资料的说明方法。引用古诗句，生动形象地写出了人们在池边观赏的入画的一景，说明了池沼的设计要求自然之趣。增加了文学色彩，增强了文章的表达效果。,分析说明方法及作用,苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。,这一句用作比较的说明方法，将苏州园林与北京园林作对比，突出强调了苏州园林的色彩美。,从而也进一步说明了,苏州园林的图画美,的特点。,分析说明文语言的准确性,例句：“苏州园林,据说,有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些”,“,据说,”一词，表明了后面所说的苏州园林有“一百多处”是,听说的，而不是作者统计的，,这是,留有余地,的说法，,很有分寸,。这样使用体现了说明文语言的准确性。,再读第四段，“至于池沼，大多引用活水”一句中，“,大多,”一词可以去掉吗，为什么呢？,不能去掉。因为“,大多,”表示范围，是数量上的限制，在文中指,大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是这样的,。如果去掉了，就表示,所有的池沼都是引用活水,，这与事实不符,，就不能体现说明语言的准确性。,分析说明文语言的准确性,又如“总之，,一切,都要为构成完美的图画而存在，,决不,容许有欠美伤美的败笔。”,分析说明文语言的准确性,“一切”,表示范围,、“决不”,则表示程度上的限制，十分肯定的语气，在文中指苏州园林的所有的设计都是为了构成完美的图画，语气肯定，突出说明了苏州园林的总的特征。,“似乎设计者和匠师们一致追求的是”一句中“似乎”与“一致”能否去掉？为什么？,“似乎”,表示估计、猜测，在文中指苏州园林的总特点是设计者和匠师们一直追求的这一结论是作者根据事实推测出来的，,“一致”,表示范围，是没有分歧的意思，表明设计师和匠师们的追求相同。这样使用体现了说明文语言的准确性。,揣摩语句，理解语句丰富的内涵,1,、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的,标本,。,“,标本,”,这里是典范、样本的意思。非常简练地说明苏州园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。,揣摩语句，理解语句丰富的内涵,2,、假山的堆叠,可以说是一项,艺术,而不是,技术,.,(,艺术与技术有什么区别,?),“,艺术,”,是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；,“,技术,”,意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。,揣摩语句，理解语句丰富的内涵,3,、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是无边无所依傍的，实际是,隔而不隔，界而未界,，因而更增加了景致的深度。（,“,隔而不隔，界而未界,”,是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形呢？）,花墙和廊子似乎把景致分开了，实际上没有被完全隔开，只是缓冲了一下视线，逐层展开，使景致更有层次的展现在游览者眼前，营造了图画美。,隔而不隔，界而未界,隔而未隔 界而未界,小 结,本文说明语言准确而又生动，严密而又精练，表现力很强，使文章充满情趣、画意。作者为我们介绍说明了苏州园林的特点，给我们再现了一幅幅美丽的图画，同时赞美了设计者和匠师们的智慧和园林艺术的高超水平。,