1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,-,复习课,第二实验中学周玉菊,第一环节：背一背,看看谁的课文熟练,游戏规则：（,2,次机会）,1.,听老师口令一出，队员就站起大声背诵，动作最快者进行课文背诵，背诵无误者加身份分。（机不可失，失不再来）,2.,其他队聆听并进行评析。（评析正确有理，老师视情况加,13,分）,第二环节：比一比,看看谁的基础扎实厚,1,、,阅读以下文学常识并填空：,(,得分王抢答,),王安石：北宋（）家（）家（）家。,字（），晚号（）。唐宋八大家之,一，这八大家又,名,唐二家和宋六家，他们,是,唐代的（）（）和宋代,（）（）（
2、合称三苏（）（）,2,、通假字：（得分王抢答）,.日,扳,仲永环谒于邑人:,.贤于,材,人远矣:,.未,尝,识书具:,3、明确词类活用：（大师抢答）,(1)邑人奇之:奇：,(2)稍稍宾客其父：宾客：,（3）父利其然也：利：,4、明确重点词语词义：（得分王或大将抢答）,世,隶,耕 未,尝,识书具,并自,为,其名 指物作诗立,就,稍稍,宾客其父 ,或,以钱币求之,环谒,于邑人 不能,称,前时之闻,泯然,众人矣 ,受,之于天,贤,于材人远矣,得,为众人而已耶,5、翻译重点语句(大将，大师抢答),1.,自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。,2.,邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。,3
3、父/利其然也，日扳仲永/环谒/于邑人，不使学。,4.,其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。,第三环节：想一想,看看谁的把握准确,(,呼叫转移,抢到答题权但未能答对者,可呼叫其他任一成员,视身份加分,),1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：,2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：,3,、父亲对天资过人的方仲永是怎样做的？（用原文回答）,4,、按要求摘句填空，方仲永五岁作诗能“,”,而且“”；,十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“”。,5,、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：,A：,B：,C,：,第三环节：想一想
4、看看谁的把握准确,6,、父亲“不使学”的原因的句子是：,7,、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：,8,、揭示仲永由“奇人”转变为“凡人”的原因的语句是：,9,、在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是：,10,、仲永变成普通人的直接原因的语句是：,1,1,、仲永变成普通人的根本原因的语句是：,第四环节：拼一拼,看看谁的积累厚实,抢答：根据身份不同加分,1.,快速抢答有关“天才与勤奋”的名言警 句,2.,列举古今你知晓的人勤学的故事,第五环节：总结评奖,1.,评出小组总分前,3,名。,2.,评出个人表现优胜者前,3,名,作 业 布 置,1.仲永的故事的确给了我们很多的启示，请同学们做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？（提示：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语言要准确，要简要。请同学们拿出笔，先把评语写在纸上，看谁写得最棒。）,2,、辩论,-,题目：成才的关键,正方：后天教育是成才的关键（1234组）,反方：天资聪颖是成才的关键（5678组）,要求：抓住辩题中心，以理服,人，表达清楚。,（1）、天赋与后天教育的关系。,（2）、认识后天教育的重要性。,
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