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贾平凹《风雨》课件(28页).ppt

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2、四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第三单元,13,风 雨,贾平凹,预习检测,1,、给下列字词注音,倏,忽,(sh),锥,形,(zhu),偌,大,(ru),蜷,曲,(qun),攀

3、附,(pn),屋,檐,(yn),2,、解释下列词语,倏忽:忽然,很快,锥形:上面尖锐,下面粗圆的形状。,偌大:这么大,或那么大,蜷曲:弯曲(多用于人或动物的肢体),刹那:极短的时间,瞬间。,预习检测,教学目标,1,朗读课文,把握文章思路。,2,揣摩、品味文章的细节描写,体会在,文中的作用。,3,感受贾平凹的语言魅力。,1,本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?,2,概括各个自然段的内容要点。,3.,作者是从哪些方面来描写风的,写出了风怎样的特点?,4.,有人说结尾写到大雨了,你是怎么看的?结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同?,感知课文内容,整体感知,1,本文是通过对哪些事物的描写来

4、表现这狂风骤雨的?,2,概括各个自然段的内容要点。,树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们,3.,作者是从哪些方面来描写风的,写出了风怎样的特点?,4.,有人说结尾写到大雨了,你是怎么看的?结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同?,感受风雨,文章虽是描写“风雨”,但全文却无“风雨”二字。仔细体味,又觉得无处不在描写风雨,无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法,令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句,并分析一下为什么喜欢。,1.树林子像一块面团了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;接着就向一边倒,漫地而行的;呼地又腾上来了,飘忽不能固

5、定;猛地又扑向另一边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散;已经完全没有方向了。,本句运用了比喻的修辞手法,把冷风骤雨中的树林子比作一块面团,并且用了一长串的动词,运用“鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词,生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景,写风的时强时弱,以及风与树林嬉戏的情趣和美感,给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄,直奔主题,仿佛直接把我们送到了一场疾风面前,我们跟着风一起天旋地转。,2.树林子往一处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声,乱了满天黑点,绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。,本句运用借代的修辞手法,生动形象地写

6、出了树林被风吹倒时的情态,3.垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,刹那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团一般。,本句运用比喻的修辞手法,把垂柳比作乱麻,并运用“抛举”“僵直”“扑撒”等动词,从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景,生动形象地表现出风雨的猛烈。,4.,杨叶千万次地变着模样:叶背翻过来,是一片灰白;又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,一节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。,本句描写杨叶、芦苇,在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色,描写芦苇在风雨中的声音,充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。,5.,一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四

7、蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。,本句的动词,先是“跑”,接着“撑”,“撞”,“跌”,直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措,从而表现出风雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩,她像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前,比之前句“白的颜色”,冲击力更强,“两步远”与“长时间”两组词汇的对比,也令人寻味,让人如同身临其境。,6.,槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一下子像一

8、条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了,一只挨着一只,再不飞动,也不嗡叫,黑乎乎的,电线愈来愈粗,下坠成弯弯的弧形。,本句运用拟人和比喻的修辞手法,描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景,和生动形象地表现出风雨的猛烈。,7.,一个鸟巢从高高的树端掉下来,在地上滚了几滚,散了。几只鸟尖叫着飞来要守住,却飞不下来,向右一飘,向左一斜,翅膀猛地一颤,羽毛翻成一团乱花,旋了一个转儿,倏忽在空中停止了,瞬间石子般掉在地上,连声响儿也没有。,本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻”“旋”“掉”等动词,描写鸟巢在风雨中飘摇坠落,鸟在风雨中飞舞的情景,生动形象地表现

9、了风雨的猛烈。,8.,窄窄的巷道里,一张废纸,一会儿贴在东墙上,一会儿贴在西墙上,突然冲出墙头,立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来,一跃身,竟跳上了房檐,它也吃惊了;几片瓦落下来,像树叶一样斜着飘,却突然就垂直落下,碎成一堆。,本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景,以及瓦片在风中坠落的情景,生动形象的描写出风雨的猛烈。,9.,池塘里绒被一样厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起来,猛地撩起一角,唰地揭开了一片;水一下子聚起来,长时间地凝固成一个锥形;啪地摔下来,砸出一个坑,浮萍冲上了四边塘岸,几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。,本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景,鱼被

10、风雨冲上岸边的情景,生动形象地表现出风雨的猛烈。,10.,最北边的那间小屋里,木架在吱吱地响着。门被关住了,窗被关住了,油灯还是点不着。土炕的席上,老头在使劲捶着腰腿,孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去,本句视线由室外回到家庭,写到了老头和孩子们。与风雨中无法自主的植物,惊恐万状的鸟畜不同,孩子们天性活泼,看一切都是有趣,即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏,他们全都趴着门缝,惊喜的放出一只只纸船。,用心感受,请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。分组讨论,每一组感受一副场景。,细读文章,本文题目是“风雨”,可通篇写得都是景物,仔细揣摩一下,文本主要运用了什么写作手法?,

11、小组进行讨论),写法探究,作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。,一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头,从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛,形成了整体上和谐的艺术画面。所以,文章描写,“,风雨,”,,尽管文中无,“,风雨,”,二字,但是处处表现出一幅,“,山雨欲来风满楼,”,的景象,从被吹乱的树林,垂柳,人,鸟巢等均可看出来,作者无处不在描写着风雨,风雨的形、声、神、韵,无不惟妙惟肖。品味此文,仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法,生动的描写,令人拍案叫绝,给人以淋漓的美感享受。,写法探究,结尾一段写了,“,孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去,”,放船出去,说明雨来了,因为雨可以让船起航。文章题目为,“,风雨,”,,前面只说风,只有这句,却是道出了雨。大妙。,写法探究,拓展延伸,1,文章最后一段写道:,“,孩子们却全趴在门缝,惊喜地叠着纸船,一只一只放出去,”,他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么?如果你是这些孩子们中的一员,请以第一人称,写出你的感受和行为。,2,本文描写风雨,写得非常细致生动,你还知道哪些描写风雨的诗句?,感受风雨画面:,

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