校本课程开发的实践与认识课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校本课程开发的实践与认识,我校校本课程开发的实践,从上世纪九十年代开始开设选修课,二零零一年开始走班选修教学,.,从“选修课”走向“校本课程”的开发模式,我们对校本课程开发的认识过程,关键是教学材料,(,校本教材、讲义等）,关键是校本课程纲要,关键是校本课程的管理,关键是建立较完善的,校本课程管理机制,2005,年,10,月开始进行,普通高中校本课程管理机制的研究与实践,的课题研究,该课题于,2005,年,12,月由,中国教育学会管理机制研究分会,正式立项,成立了学校校本课程开发与实施领导小组,(,由课题组成员组成,),学生问卷调查,教师申报,学校审批,编写课程纲要,编制,课程方案,选课手册,学生选课,编班调整 排定课表,走班开课,学分管理 课程评价,总结提高,我校校本课程的管理程序,学生问卷调查,教师申报,学校审批,编写课程纲要,编制,课程方案,选课手册,学生选课,编班调整 排定课表,走班开课,学分管理 课程评价,总结提高,我校校本课程的管理程序,湖州中学拟开设的校本课程,:,一,.,语言文学板块,(,一,):,国 学,(,论语,100,句,、,庄子,100,句,),湖州中学的石文化,写作技法,古文观止选读,中国的对联文化,影视文学欣赏,湖州中学拟开设的校本课程,:,一,.,语言文学板块,(,二,):,英语写作,英语歌曲欣赏与演唱,英语影视欣赏,英语口语训练,旅游英语,湖州中学拟开设的校本课程,:,二,.,人文与社会板块,:,湖州的丝绸文化,湖笔文化与茶文化,湖州的小吃和它的历史,走进祖国的名川大山,环境保护与人类生存,湖州中学拟开设的校本课程,:,三,.,数学板块,:,人文数学与数学文化,数学解题方法三十六计,几何画板,趣味数学,数论初步,湖州中学拟开设的校本课程,:,四,.,科学与技术板块,:,现代航天技术,化学趣味实验,生活中的物理,机械制图,元素周期率的探索,网页制作,C,语言程序设计,电脑动画制作,生物技术的应用介绍,湖州中学拟开设的校本课程,:,五,.,艺术与体育板块,铜管乐演奏,摄影技法,直排轮滑,街球与街舞,球类训练,定向运动,需要进一步探讨的问题,1.,走班教学的考勤和纪律的管理,.,2.,校本课程的教学时间及课时安排,.,3.“,综合实践活动的,23,学分可以与地方课程、校本课程的,6,学分统筹使用”该如何理解,.,谢谢大家,0572,7206206,13868296206,校本课程纲要,撰写的一般模式,一、一般项目,1,、课程标题,2,、授课教师,3,、教学材料,(,改编、创编、选编）,4,、课程类型,5,、授课时间,6,、授课对象,二、具体内容,1,、课程目标,2,、课程内容,3,、课程实施建议,4,、课程评价建议,课程目标是有层次的，通常依次分解为,教育目的、教育目标,和,教学目标,。,教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标,;,教学目标是具体的、细化的目标。它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。,课程目标,:,课程内容,:,课程内容包括：,课程结构、教学内容及活动安排。,课程内容必须重点明确、从易到难、并具有针对性，要避免不加选择地采用外来课程内容及方案。,课程实施建议,:,校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程，它是校本课程开发过程中的重要阶段。校本课程实施包括：,教学方法、组织形式、课时安排（具体时间）、场地、设备、班级规模等。,课程评价建议,:,返回,课程评价包括两方面的评价，一是,学生学业的评价,，二是,课程本身的评价,。,在课程评价建议中要指明评价方式,对,课程本身的评价,可从以下方面进行,(6,个是否,),1.,目标定位是否准确,;,2.,方案设计是否具有可操作性,;,3.,内容实施是否具体生动,;,4.,方法选择是否多样合理,;,5.,时间安排是否恰当,;,6.,教学效果是否令人满意,案例：,定向运动,校本课程纲要,一、基本项目,课程名称：,定向运动,课程类型：活动类课程,授课教师：本校体育教师,授课对象：高一年级部分学生,教学材料,:,孙全兴,定向运动指导,部分资料,授课时间,:06,年,9,月,-07,年,1,月,二、课程目标,以,全民健身计划实施纲要,为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向运动为载体，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向运动，全面推进素质教育。,1,通过教学，让学生了解定向运动的概况、基本技术、技能；,2,通过教学，增强学生体质、体能；,3,通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；,4,通过教学，增强学生国防意识，培养团队精神,.,三、课程内容,一,.,定向运动概述,1,定向运动的起源,2,定向运动的定义、类型及规则,3,定向运动的益处,二 定向运动物质条件,1,定向图,2,指北针,3,检查点点标,4,点鉴（电子卡座）,5,检查卡片（电子打卡座）,四课程实施建议,理论传授与实践相结合，即基础知识教学、实物演示、电教配合、图上作业、小组研讨、图上分析、现地讲解、模拟训练、考查等。,五、课程评价,评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；,评价指标（二）：平时模拟训练与考查相结合；,评价指标（三）：教师综合评定给与相应等第,评价等第均为：优秀、良好、中等、须努力四档。,返回,审批原则,1.,要与地方课程尽可能没有重复,2.,要体现思想性,教育性和知识性,3.,要充分考虑学生的可接受性,4.,要尽可能利用学校的教师特长、学校文化、地方文化、知名校友等资源来开发,5.,要充分利用学生社团来开发,返回,学分的认定,:,重过程、轻结果,1.,达到一定的修习时间,2.,在学习过程中的良好表现,3.,写好学习小结、体会，或有一定的成果，或考查考核合格,返回,