郑振铎《猫》优秀课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,26,猫,郑振铎（,du,）,学习目标：,1,、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和摘录的习惯。,2、概括并比较三只猫的不同特点和命运。,3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。,红,绫,污,涩,怅,然,蜷,伏,惩,戒,诅,骂,怂恿,畏罪潜逃,读准字音,chn,忏,悔,sng yng,lng,chng,s,chng,qun,z,qi,n,整体感知,:,每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？,第一只猫：,1,2,第二只猫：,3,14,第三只猫：,15,34,默读，划出三只猫的来历、外形、性情在家中的地位、结局。,第一、二次养猫：,来 历,外 形,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第一次：,花白猫,（,1,2,）,第二次：,小黄猫,（,3,14,）,次别,内 容,项 目,从隔壁,要来的,从舅舅,家要来,的,花白的毛，如带,着泥土的白雪球,似的。,浑身黄色,很活泼,更有趣，更活泼,很受喜爱,很受宠爱,病死,被一个,过路人,捉去了,一缕,酸辛,怅然,愤恨,诅咒,路人,有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。,思考,1,作者是怎样运用“伏笔”来暗示前两只猫的命运的？找出课文中的原句。,第一只：,“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了”,暗示了它“死亡”的必然之势。,第二只：,“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在那里晒太阳”,“我们都很为它提心吊胆”,“总看见它在铁门外边。”,暗示了它亡失。,1,、自由朗读，思考这部分写了哪些内容，再复述。,重点品读（,15-34,段）,第三次养猫（重点）：,来 历,外 形,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第三只：,丑猫,（,15,34,）,次 别,内 容,项 目,流浪猫,毛色花白，不好看，又很瘦，,毛被烧脱好几块，更显得难看了。,1.,不活泼,2.,忧郁,3.,懒惰,a,大家不喜,欢,b,不,大注意,c,若有若无,死亡,更难过,得多。,永不养,猫。,卷 宗,芙蓉鸟被害案,案发现场情况,：,_,犯罪嫌疑人,：,_,犯罪嫌疑人作案的可能性,：,1,、,案发前的表现,：,_,_,2,、,案发后的表现,：,_,_,对犯罪嫌疑人的惩罚方式,：,_,鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。,羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。,那只丑猫,对黄鸟,似乎,特别注意，常常跳在桌子上，,对鸟笼凝望着。,躺在露台板上晒太阳，嘴里,好像,还在吃着什么。,拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。,3、芙蓉鸟被吃的真相是:,一只黑猫，不是那只丑猫。,冤 案,513,案件定性：,案件反思,：,在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？,品,味,如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？,思维拓展,品,味,在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么,启示,？,无论做什么事,，,千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置,，,否则就会出差错,，,甚至造成无法补救的严重过失。,忧郁懒惰可怜猫，,少时被弃大无好。,受冤客死别家瓦，,只因凝望芙蓉鸟。,达标测试,1、“我”一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫，原因是:,2、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？,3,、作者从第三只猫的亡失中获得什么启示？,1、“我”一家人都不大喜欢那只花白毛色的猫，原因是:,达标测试：,2、,“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？,不能删,“,似乎”表示推测，准确生动地写出花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测和推断，如果删去了,就表示肯定的判断,不符合作者的本意。,3,、作者从第三只猫的亡失中获得什么启示？,无论做什么事,，,千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置,，,否则就会出差错,，,甚至造成无法补救的严重过失。,捡来的流浪猫；难看，性情忧郁；不活泼。,第二课时,学习目标,:,1,、理清,本文记叙顺序及结构特点。,2,、深入体会文章蕴含的人生哲理。,3,、赏析优美语言，说出其表达效果。,为了读出“我”的,自责、内疚、悔恨、无奈,之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。,重点品读,我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！,我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？,品,味,朗读指导：,找出每次养猫中能体现感情的直接或间接的句子并试着赏析。,对,猫一,的突然死亡，作者更多的的是对无常命运的感慨。,对,猫二,的丢失，谴责了损人利己，事不关己，冷眼旁观的社会现象。,对,猫三,，情感要复杂的多,:,既有自责自省,，,对做人做事的感悟,，,又有对弱者的无限的同情。,“,文以载道,”,读了这篇文章,结合写作背景,你认为作者要表达什么思想,?,知识链接,:,本文写于,1925,年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念：,同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱。,主题理解,：,2,、,无论做什么事,，,千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置,，,否则就会出差错,，,甚至造成无法补救的严重过失。,1,、对当时社会人生的感触,，,表现进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心,.,作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？,铺垫,对比,思考,（来历、外形、性情、在家中的地位）,本文记叙顺序及结构特点：,时间顺序：,得猫,养猫,亡失,再得猫,养猫,再亡失,复得猫,复养猫,复亡失,永不养猫。,情节三起三落，层层推进。,首尾呼应,善设伏笔,4,线索：,猫的被养与亡失。,课后,T,二,第一只猫死后,，,“不要紧，我再向别处要一只来给你。,”第二只猫丢后,，,“自此，我家好久不养猫,”,。第三只猫死后,，,“自此，我家永不养猫。,”,这三句话在文章结构上有何作用,?,第,一句话表现了这只猫的死带给我们的感受,，,虽然难过,，,但还不至于太伤心,，,也为后文第二只猫的到来,，做了,铺垫。,第二句话表示我们全家伤心的程度加深了,，,在结构上,总结了上文，,又为下文收养流浪猫,作了铺垫,，,第三句话程度更深，既,呼应了开头,，,又开拓了文意,，,总结了全文。,练习三,论来历,，,猫三是被遗弃的,，,论外形,，,它并不好看,，,论地位,，,大家都不喜欢它,，,我,对第三只猫的死,，,更感到难过的原因是：,它的死,，,责任在我的主观臆断,，,它是被我冤死的,，,而且这个过失无法补救,，,从这件事中,，,我意识到光凭个人的好恶,，,带着私人的偏见,，,去对待弱者,，,多么不公平。因而良心受到谴责,，,借此阐发人生哲理,，,揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于反思的自省精神,，,悲天悯人的宽厚情怀。,课后题四,1,、比喻，把小猫比作“带着泥土的白雪球”突出小猫的活泼可爱，表达我对小猫的喜爱之情。,2,、比喻，把猫比作“亲爱的伙伴”，强调我们全家对这只猫的深厚感情。,3,、拟人，将猫人格化，,“,畏罪潜逃,”,大词小用，生动,形象,地写出我当时的主观臆断。,4,、比喻，把“我的暴怒，我的虐待”比作“针”，生动形象的突出了我的自责、悔恨、遗憾程度之深。,3,、谈一谈、小组合作,根据第三只猫的经历，你想对作者说些什么？对第三只小猫说些什么？,对作者说：,无论做什么事情，都不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置。,对小猫说,：猫和人一样，个性都要自我完善，才能避免这样的不幸。,结语,同学们，有时候我们读郑振铎的,猫,会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”,-,那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。,