【点评】从”贞观之治“到”开元盛世“.ppt

目 录,谢谢观看,文明之视角，丰富之史料,评陈化锋老师,从,“,贞观之治,”,到,“,开元盛世,”,一课,一、课的优点,1,.,总体上以文明视角看待历史，具体问题具体分析,要从人类文明演进的角度审视历史，并将其确定为高考命题的原则之一。,北师大刘宗绪,刘宗绪（右）与黄安年,要,“,用文明史的观点整合新课标的模块和专题，构建学科体系，考试测量应该依据这一体系来把握,主干知识,，确定命题的基本思路、立意、和认识,”,。,北师大杨宁一教授,北师大杨宁一教授,唐太宗即位之初，担任门下省给事中的魏征，对于中书省起草的有关征兵的敕书，尽管已经过皇帝的签署发到门下省，但魏征坚持不肯署敕，这个决定终于没有颁下执行。,女皇帝武则天,690,年武则天称帝，改国号周。,武则天,太后（武则天）虽滥以禄位收天下人心，然不称职者，寻亦黜之，或加刑诛。挟刑赏之柄以驾御天下，政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。,资治通鉴,政启开元，治宏贞观。,郭沫若,贞观之风，一时复振。,旧唐书,玄宗下,唐玄宗统治初期，贞观遗风都表现在哪些方面？,两点认识：,A.,从制度上说，中国古代自秦朝后，建立了皇帝制度，也可称为君主制，但君主制有法家下的君主制和儒家下的君主制，唐朝前期君主比较贤明，士大夫能较好地参与政治,B.,从中国版图及中华民族形成来说，唐朝前期也是一个重要时期，不管是开疆拓土，还是处理民族关系，都有利于多民族统一国家的发展,2.,导入新颖，且能引起学生的学习兴趣和积极性,唐初唐名臣裴矩在隋朝做官时，曾经阿谀逢迎，溜须拍马，想方设法满足隋炀帝的要求；可到了唐朝，他却一反故态，敢于当面跟唐太宗争论，成了忠直敢谏的诤臣。,我们的领导干部一定要本着,言者无罪，闻者足戒,的原则，欢迎和鼓励别人讲真话。,2012,年,5,月，习近平在中央党校春季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话,将历史与现实很好地结合起来。,3.,补充的课外史料合理、有效,，史料使用较为充分,课改前的史学观念：,启蒙运动后，人类对宗教的迷信让位给了对理性的迷信。具体表现有,4,点：,一是认为人类的理性至高无上；,二是强调客观世界独立于人的意识之外；,三是对挖掘事物的本质乐此不疲；,四是自认为已经找到了人类社会的发展规律，对社会进步盲目的乐观。,黄牧航,论历史情境命题,这种史观影响下的教学与考试：,一是强调对概念的把握；,二是致力于运用理性来构建一个逻辑严密的学科体系，一方面是理论上的五种社会形态说，另一方面教科书中充斥着,“,标志,”“,开端,”“,转折,”“,高峰,”,等词语；,三是认为事物本质永远不变，同时追求,“,主要原因,”“,根本原因,”“,根本目的,”,；,四是认为掌握社会发展的规律，便,“,坚信,”,今胜于古、后胜于今，前人永远是在,“,试错,”,。,依据黄牧航,论历史情境命题,对教学造成的不利影响：,导致历史研究在一定程度上沿着,概念化、符号化、公式化,的方向发展。,反对那种走向极端的理性主义研究方法。,今天重提,“,情境,”,问题，其意义就在于让我们的历史教学和命题回归,生动、形象、感性,。,依据黄牧航,论历史情境命题,史料,史实,史论,怎么甄别史料及从史料中获取历史信息,怎么比较史实及由史实得出历史结论,过程与方法,过程与方法,帝尝叹曰：,“,今大乱之后，其难治乎？,”,徵曰：,“,大乱之易治，譬饥人之易食也。,”,帝曰：,“,古不云善人为邦百年，然后胜残去杀邪？,”,答曰：,“,此不为圣哲论也。圣哲之治，其应如响，期月而可，盖不其难。,”,封德彝曰：,“,不然。三代之后，浇诡日滋。秦任法律，汉杂霸道，皆欲治不能，非能治不欲。徵书生，好虚论，徒乱国家，不可听。,”,新唐书,卷九十七,举例,1,：,太宗谓侍臣曰,“,为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股啖腹，腹饱而自毙。,”,贞观政要,举例,2,：,贞观二年，公卿奏曰：,“,依,礼,，季夏之月，可以居台榭，今夏暑未退，秋霖方始，宫中卑湿，请营一阁以居之。,”,太宗曰：,“,朕有气疾，岂宜下湿？若 遂来请，糜费良多。昔汉文将起露台，而惜十家之产，朕德不逮于汉帝，而所费过之，岂为人父母之道也？,”,固请至于再三，竟不许。,贞观政要,举例,3,：,人欲自照,必须明镜,主欲知过,必藉忠臣。,”,“,若人主行为不当,臣下又无匡谏,苟在阿顺,事皆称美,则君为暗主,臣为谀臣,君暗臣谀,危亡不远。,贞观政要,举例,4,：,使历史教学回归生动、具体和形象，引导学生进入历史情境，体会历史的脉动，历史教学需要多一些细节和故事，引导学生从感性走向理性，初中历史教学尤其如此。,4.,教学比较有,条理、,思路比较清晰,，学生能掌握结构化的知识,内容,教师的板书设计：,第,2,课 从,“,贞观之治,”,到,“,开元盛世,”,一、贞观之治,1.,贞观定策，以德治国 （,2,）贞观政治,（,1,）唐朝建立,618,年 完善制度，减省刑罚,（,2,）李世民即位 贞观 （,3,）贞观经济,（,3,）以德治国 重视农业，轻徭薄赋,2.,贞观举措，以民为本 （,4,）贞观边疆 击败突厥，管控西域,（,1,）贞观帝王,3.,贞观之治，盛世景象,君民关系，民贵君轻。二、女皇帝武则天,君臣关系，君明臣直。三、开元盛世,可以看出：有,3,个一级标题，属于并列关系。接着是二、三、四级标题，分别予以展开，条理清楚，结构清晰。有利于学生掌握结构化的知识。,5.,教学过程中注重启发、诱导学生思考，形成探究意识和,习惯,典型,表现在每个史料的后面必有问题的设计。,帝尝叹曰：,“,今大乱之后，其难治乎？,”,徵曰：,“,大乱之易治，譬饥人之易食也。,”,帝曰：,“,古不云善人为邦百年，然后胜残去杀邪？,”,答曰：,“,此不为圣哲论也。圣哲之治，其应如响，期月而可，盖不其难。,”,封德彝曰：,“,不然。三代之后，浇诡日滋。秦任法律，汉杂霸道，皆欲治不能，非能治不欲。徵书生，好虚论，徒乱国家，不可听。,”,新唐书,卷九十七,如,1,：,【,提问,】,这,是贞观初年的一次朝廷辩论，讨论乱世之后天下的治理问题。魏征认为只要君主施仁政，以德治国，天下就能治理好。封德彝认为，三代以后，民心渐恶，即便实行法治也很难治理好。你支持谁的观点？说说你支持这种观点的原因？面对魏征和封德彝的辩论，唐太宗又会如何选择呢？,太宗,谓侍臣曰,“,为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股啖腹，腹饱而自毙。,”,贞观政要,舟,所以比人君，水所以比黎庶（百姓）。水能载舟，亦能覆舟贞观政要,【,提问,】,阅读以上两段史料，请思考，唐太宗为何把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系？试用一个词去概括这种关系,？,如,2,：,贞观二年，公卿奏曰：,“,依,礼,，季夏之月，可以居台榭，今夏暑未退，秋霖方始，宫中卑湿，请营一阁以居之。,”,太宗曰：,“,朕有气疾，岂宜下湿？若 遂来请，糜费良多。昔汉文将起露台，而惜十家之产，朕德不逮于汉帝，而所费 过之，岂为人父母之道也？,”,固请至于再三，竟不许。,贞观政要,【,提问,】,请思考，唐太宗为何,“,固请至于再三，竟不许,”,？,如,3,：,古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言则佞化为忠。,资治通鉴,【提问】请思考，本课开始时，我们提的一个问题，裴矩为何佞于隋而诤于唐？,如,4,：,6.,教学结束时，注意概括知识结构与重点，,并注重归纳提升,贞观之治,政启开元,治宏贞观,开元盛世,武则天,唐太宗,唐玄宗,奠基,发展,全盛,二,、商榷之处,1,.,教学重点、难点的选择问题,教学,重点,：,“,贞观之治,”,教学,难点,：认识,“,贞观之治,”,产生的原因,课标要求：知道唐太宗和,“,贞观之治,”,，知道唐玄宗和,“,开元盛世,”,，初步认识唐朝兴盛的原因,。,教学重点：唐太宗和,“,贞观之治,”,，,唐玄宗和,“,开元盛世,”,教学难点：唐朝兴盛的原因分析,贞观之治是中国古代历史上的一个治世，自秦以后，曾有文景之治，后有开元盛世和康乾盛世，这些个治世的形成有何共同点？,本课在分析完唐朝兴盛的原因后，可以再同之前的文景之治作个纵向对比，有利于培养学生的历史比较能力。,2.,教学目标的制定问题,解读,贞观政要,等史书选取的史料，聆听历史故事，提取有效信息，知道唐太宗和,“,贞观之治,”,，知道唐玄宗和,“,开元盛世,”,，初步认识唐朝兴盛的原因，感受唐朝前期的盛世景象。,教学目标制定把握几点：,A.,目标的主体：学生或师生共同,B.,条件：通过什么，达到什么，有行为动词,C.,维度：三维目标，不一定写,3,段，但一定要包括知识、过程方法能力、情感态度价值观,3,个维度,2.,教学目标的制定问题,通过,贞观政要,、,资治通鉴,等史料，了解唐太宗与贞观之治、女皇帝武则天、唐玄宗与开元盛世等史实，通过概括、分析、比较等思维过程认识唐朝前期兴盛的原因，在这些过程中体会史学的学习过程和方法，感受唐朝前期的制度清明、经济繁荣的景象。,3.,时空素养的重视与培育,贞观年间，指哪些年？,武则天的统治时间？,唐玄宗的统治时间？开元盛世指哪些年？,对西域的管控除了唐太宗外，其他几人有何作为？,4.,“,贞观之治,”,一目下的子标题设计,第,2,课 从,“,贞观之治,”,到,“,开元盛世,”,一、贞观之治,1.,贞观定策，以德治国 （,2,）贞观政治,（,1,）唐朝建立,618,年 完善制度，减省刑罚,（,2,）李世民即位 贞观 （,3,）贞观经济,（,3,）以德治国 重视农业，轻徭薄赋,2.,贞观举措，以民为本 （,4,）贞观边疆 击败突厥，管控西域,（,1,）贞观帝王,3.,贞观之治，盛世景象,4.,“,贞观之治,”,一目下的子标题设计,一、贞观之治,1.,统治思想：亡隋之鉴和以民为本,2.,统治政策,（,1,）政治,（,2,）经济,（,3,）民族关系,另外，第,3,点中用标题,贞观之治，盛世,景象不太准确，如果要说盛世，应该是在唐玄宗前期的开元盛世，贞观毕竟属于隋后不久，百废待兴，经济得到恢复和发展，人口在不断增加。不能说这个时期就是盛世。,5.PPT,的呈现方式,第,2,课,从“贞观之治”,到,“,开元盛世,”,第,2,课从,“,贞观之治,”,到,“,开元盛世,”,一、唐太宗与贞观之治,1.,统治思想,2.,统治政策,（,1,）政治措施,（,2,）经济措施,3.,贞观之治,二、武则天的统治,三、唐玄宗与开元盛世,四、探究唐朝前期兴盛的原因,