澳大利亚地理课程2016.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,澳大利亚学校地理课程,丁尧清 博士,人民教育出版社,2016.03,澳大利亚,学制,面积,770,万,人口,24,03,万,课程,评价,教材,特点,1-8,年级：必修、合科,9-10,年级：选修,11-12,年级：选修（,课程超市,）,内容系统,深度学习,测试多元,一、昆士兰州学制,人口,475*10,4,/185*10,4,km,$62,498,1250,所学校,36 000,名教师,480 000,名学生,一学年两个学期：,1,月底,-12,月中,班额或者学位：,高中毕业：课程和考试,高中：,9,科,95,门（,55+40,）（,5,门）,成绩：,5,级或,5,个水平,很高,VHA,高,HA,好,SA,欠缺或者有限,LA,不足,VLA,考试,考试：,会考（学校）,统考（州）,学科权重,(95,门,),OP,：总排序,FPs,：分项排序,A,写作,B,问答,C,运算,D,复杂,E,实践,学生成绩计算方法,地理学科：,2015,年,注册人数和成绩：争抢生源？,2.6,万考生,二、课程,1-10,：社会和环境科,1-8,：主题轴（合科）,9-10,：（选修）地理,11-12,：,地理,地球科学,科学,2.1 1-10,：社会和环境科,Studies of Society and Environment,关键价值观,过程,9-10,公民,地理,历史,4,个主题轴：内容组织,时间、延续和变化,地方和空间,文化和认同,系统、,资源,和权力,评估：方案规划,4,个学段、,6,级水平,3,年级末：水平,2,5,年级末：水平,3,7,年级末：水平,4,10,年级末：水平,10,2.2 9-10,年级,社会和环境科,SOSE,（,y1-10),水平,5-6,2.3,高中,地理（,2007,）,地球科学,21,世纪科学（,2010,）,2.3.1,地理教学大纲,2,学年（,220,学时）,4,个主题,8,个单元,每个单元学时,6-10,周（引言,1-2,周）,实地教学（不少于,20,学时）,主题1,：自然环境管理,主题,2,：社会环境,主题,3,：资源和环境,主题,4,：人和发展,4,个尺度,地方、区域、国家、全球,情感目标,关爱（环境、人类生活状况）的态度,关联,(,环境,),的愿望和行动参与,挑战既有态度的愿望,澄清价值观的能力,终身学习的兴趣,目标和评估,知识,分析过程,决策过程,研究和交流,关键问题,是什么？在哪里？,怎样发展的？为什么？,影响是什么？,在做或者可能做些什么？,关键概念和地理探究,(,指导概念,),课程内容组织方案之一,考试,试题类型,测试项目,编制评估计划,编制教学单元：自然灾害（,6-10,周）,编制评估计划,监测表（档案）,检查表（档案）,考试,试卷,1,：简答题目,试卷,2,：材料论述题目,试卷,3,：实践练习,试卷,4,：调查报告,试卷类型一：简答题,Short response test,3,题：,1,（,A,、,B,）、,2,、,3,75-150,个词,全球板块构造图,海地地震,加州震害,如何应对,试卷类型二：材料论述题,Stimulus Response Essays,材料（,2 x A3,）提前,1-2,天,材料分析、决策过程,600,个词，,1-1.5,小时,引言,分析,替代方案评价,决策和理由,结论,映秀地震,政府科学代表：评估映秀未来,描述、解释、评价,评估,分析过程,决策过程,研究和表达,试卷三：实践练习,Practical exercise,数据运算：,思维过程,：,observe,record,interpret,analyse,synthesise and make informed judgements,地理信息,：,observation,interview,maps,ground and oblique photographs,aerial photographs,remotely sensed images,geographic information systems,statistics,graphs and images,地理技术、地图技能,A,：表达（信息组织和呈现）,B,：分析和决策,试卷四：报告,reports,调查报告或者研究报告,800-1000,个词,2.3.2,地球科学 教学大纲,每学期,55,学时,两个学年,145,学时,引言,5,学时,地球及其系统,35,学时,灾害性地球过程和组成,35,学时,地球资源和人类对环境的影响,35,学时,空间和时间之中的地球,35,学时,2.3.3 21,世纪科学 教学大纲,每学期,55,学时,4,个学期,220,学时,6-12,个单元,1,科学优先领域,技术、健康和福利、发现的媒介、环境,发现的媒介,-,全球变化：全球变暖、臭氧层耗竭,环境,-,气候变化（,Sustainability,、,Climate change,、,Biodiversity,、,Alternative energies,）,2,核心领域和关键概念,地球和空间核心领域,ES2,全球循环和,大气,ES1,地球的结构和特性,ES3,太阳系和,宇宙,三、教材和教学,教材,时事,3.1,教材,高中教材,高中地理,1,：主题,1-2,高中地理,2,：主题,3-4,焦点单元,选修单元,GIS,资源光盘,地理,1,内容,240,页,主题,1,：自然环境管理,1,自然环境调查,2,自然灾害应对,3,流域管理,主题,2,：社会环境,4,社会环境调查,5,可持续社区,6,人和地方的联系,地理,2,内容,1,资源和环境,2,适应气候变化,3,生物多样性保护,4,人口和发展,5,世界食物供应,6,疾病地理考察,体例,要点（,关键理念,）,问题（,关键问题,）,案例,：地方、区域、全球,练习,：主题,+,若干问题,复习题目（,复习和综述问题,）,地理术语（关键术语）,正文,地理实践力,选修,GIS,活动,珊瑚礁生态系统面临的威胁,亚洲海啸,城市化的影响,ESRIs ArcExplorer:AEJEE,3.2,时事话题：,G20,探究,2014,年,11,月,15-16,日,G20,，布里斯班,和教学大纲的联系,主题,2,：社会环境,焦点单元,3,：可持续社区,主题,4,：居民和发展,焦点单元,7,：世界人口供养,焦点单元,3,：可持续社区,话题,布里斯班：澳洲新的世界级城市和,G20,主办地,关键思想或者主要理念,区域特征,景观,可达性,社区活力,基础设施,社会合作,学习经验,评估或测试,简答题,实践练习,材料论述题,报告,焦点单元,7,关键探究问题,关键思想,学习经验,考试,思考,多样化：满天星斗,选择性：选修,多个轨道或类别（英国、加拿大）,双轨：日本（,AB,类）,单轨：澳大利亚,人文性（内容、考试），时代性,我们的地理课程：内容、结构,国情：特色,PK,接轨？,