1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,归园田居,博州精河八家户农场中学：范俊萍,陶渊明,1,单位：八家户农场中学,姓名：范俊萍,教师信条:让每一个孩子都抬起头来走路！,崇尚的教育名言：教师爱学生，能把一个民族爱发达了；教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。,坚信魏书生老师的一句话：你把周围的人都看成天使，你就生活在天堂里。,人物档案,我-班主任兼语文教师范老师,从教21年，担任过18年的班主任，喜欢做教师，喜欢和学生在一起。我以为学生是最纯净、透明的人群，和学生在一起，会有不尽的快乐。学生给过我很多的工作热情与激情。-在此感谢我的学生们！,我,班主
2、任兼语文教师,范老师,感谢,1,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。,描写的景物；呈现的社会；表,达的心愿。,迎来送往,1,1,、,猜题；,2,、,想象；,3,、聆听师诵读，浮想,联翩；,4,、说一说，你享受到了什么？,未见其文先入其境,初次相遇（文本），犹如旧识般亲切,1,、展原诗,2,、自由读,3,、小组读,4,、齐读,5,、男女生读,6,、个人展示,要求：遐想万分,初次相遇（文本），犹如旧识般亲切,1,种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。,道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,归园田居,1,追求,：向往田园生活、自由、洁身自好,文,风：写景优美、文字质朴,、
3、清新、文,字含,情,与友相识相交深谙其味,1,先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。,赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”极其言兹若人之俦乎？酣觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？,再遇旧交，依然如故,1,鲁迅、陶渊明等大家的文章被选人初中教材的每一篇都能尽显其人风和文风，如果按部就班割裂开来学习不如尝试走
4、整体教学，大语文观之路。因此以归园田居为契机，把初中教材中的陶渊明的文章整合在一起学习，走近陶渊明其人，了解陶渊明的人生追求，领会其文风、情思等。把对篇目的学习改为尝试对这类作家的小研究，由课内拓展到课外，初中阶段如能,聚焦看点,1,对3-5个作家尝试这样的探究，应该可以对我们阅读能力的提升起到一个助推作用，而且关于阅读方法的把握是学生在此过程中自我顿悟、修行的，再者，由大家鲁迅、陶渊明等作品的阅读、推而广之到莫言、毕淑敏、张爱玲、郭敬明、韩寒、龙应台等的尝试，学生的阅读兴致调动起来，就可以从课内读到课外，尝试走一条海量阅读之路。,整体教学,1,1,、课后阅读陶渊明的,饮酒,及,归园田居,其,他几首，加深对其追求及文风的把握。,2,、阅读初中教材中鲁迅的文章，写读后感，尝试走近鲁迅。,3,、课余阅读莫言小说，了解莫言的人生理想及文风，召开莫言读书交流会。,我的作业我做主,
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