雪地贺卡--课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,雪地贺卡,鲍尔吉,原野,樊家庙中学 蔡颂锋,学习目标,1,、掌握生字词，了解作者。,2,、有感情地朗读课文并复述整个故事。,3,、体味作者的思想感情，珍惜纯真的童心拥抱美丽童年。,检查字词掌握情况,解释词语,襟怀：,恳挚：,痴痴,：,颏：,十万火急：,胸襟、胸怀,态度或言辞诚恳真挚,沉迷于某人或某事物的心思,。,形容事情紧急到了极点,。,下巴,鲍尔吉,原野,蒙古族，当代作家，和歌手腾格尔、画家朝戈并称,“,草原三剑客,”,本人代表作,善良是一棵矮树,百变人生,脱口而出,草原三剑客,画家朝戈,鲍尔吉,原野,歌手腾格尔,本文分三个部分：,第一部分，,开头,能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。,第二部分,，我寄出也接受过一些贺卡,在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。,第三部分，,最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。,自学指导,（一）审题目，提问题,1,和,从百草园到三味书屋,的课题比较异同。,2,、读文题,“,雪地贺卡,”,你能提出什么问题、获得什么信息？,故事发生在冬天一个下雪的日子里，在这样一个环境中送贺卡。,从百草园到三味书屋的文题指向文章结构，雪地贺卡的文题指向文章的内容。,整体感知文中有几张贺卡？,都是谁写给谁的？,（一）：,李小屹,雪人,（二）：,“,雪人,”,李小屹,（三）：,李小屹,雪人,公式法：什么人,做了什么事,为什么做,怎样做,结果怎样,（二）理清课文情节,李小,屹,在给雪人的信中为什么要用,15,个叹号？她这样使用标点对吗？为什么？,因为她想表达强烈的感情，想知道是否真的是雪人在回信。她没能正确使用标点，因为惊叹号的作用就是表达强烈感情的，一个就足够，没有必要用太多。,鲍尔吉,原野,朗读训练,在熟读课文的基础上,分角色,朗读几封贺卡内容。,旁 白,李小屹,雪 人,（三）扣重点，悟感情,1,、我看到贺卡后，为什么产生嫉妒雪人的心理？,因为雪人收到了小女孩的真诚祝福,第一次回贺卡,是被李小屹的行为感动，作者想保护纯洁的童心，他知道作为一个孩子应该有梦，应该有对童话的向往，有对生活的某种期待，应该有想象力，这种情感是美的。,作者想延续孩子的这种美好的想象，想呵护关爱她的童心。,第一次“我”为什么回贺卡？,2,、当作者看到第二张贺卡时，为什么小心地罢手了？,第二次不回贺卡,是发现孩子处于幻想和现实之间，,一旦回贺卡，就打破了小女孩那美丽的梦想。,3,小女孩在第二张贺卡上一连发问说明了什么？当时小女孩心情怎样？,小女孩渴望和雪人成为好朋友。,焦急,4,、文中的李小屹因为有了这个童年的秘密会,“,幸福,”,吗？为什么？,（,1,）相信童话，纯净美好的童真、童趣又神奇又奇妙的故事发生有小孩的身上。,（,2,）这份幸福还源于,“,我,”,对这种心灵的呵护，对这种可贵情感的珍重。,5,、我们可以悟出作者在这篇文章中所要表达的东西吗？,（,1,）从李小屹角度谈,:,（,2,）从“我”的角度谈：,写出了童真、童趣的宝贵。,我”对童真、童趣的关爱,和珍惜。,1,、发现雪人怀中贺卡，被深深打动 雪地贺卡：,2,、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”,3,、感叹有秘密的童年最幸福,（四）总结,:,珍惜童年,珍爱童心,课堂训练,假设几天以后，李小屹又给雪人写了一张贺卡，如果你是李小屹你会写些什么？试着写一下。,再见,!,