古诗诵读教学.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,如,何认识并把握小学低年,级,古,诗诵读教学,法泗小学 张爱芳,一,、了解教材编排意图,部编版教科书每一单元语文乐园都安排了一首古诗，采用诗配画的形式呈现，构建了“古诗诵读”系列,。,为,什么如此重视古诗文的学习？,（一）,从,学生语文素养发,展需,要的角度思,考,（二）,从,继承和弘扬民族文化、传统文化的高度肯,定,（三）,从,语文教育自身来,看,为,什么如此重视古诗文的学习？,（一）,从,学生语文素养发,展需,要的角度思,考,提升学生的理解力、感受力、思维水平和审美水平,，培养兴趣是首要；,（二）,从,继承和弘扬民族文化、传统文化的高度肯,定,值得中华儿女代代传,承,；,（三）,从,语文教育自身来,看,积累语,言材,料、,丰富,情,感体验,，以及感,受汉语言文字的魅,力,。,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（一）解读课标要求，明确诵读方,法,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（一）解读课标要求，明确诵读方,法,语文课程标准对低年段提出这样的要求：,诵读,儿歌、儿童诗和浅近的古诗，,展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美,。,建,议“,加强方法的指导，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。,”,为什么如此重视诵读的学习方式呢？,诵读,是,一种行之有效的汉语学习方法,。,力,求改,变,古诗诵读教学存在的问题,，,指导诵读方法，强调读书过程，强调学生的情感参与。,诗以什么为重,?,诗，应该以诗性为重,。,“会心吟诵得其韵”,诗，还应该以意象为重。“诚心直观得其象”,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（二）关注学生特点，展开想象很重要,。,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（二）关注学生特点，展开想象很重要,。,透过文字的理解来想象画面，再现情境，利于丰富学生的体验，发展想象思维。,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（三）根据教材内容,，,兼顾,识字任务。,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（三）根据教材内容,，,兼顾,识字任务。,低年级,“,古诗诵读,”,教学的,定,位：,认,识诗文,中,指定,的,生,字,（,4,个以上,）,，,古诗能熟读成诵，还要读出古诗的节奏和韵,味,；,能,结合图画对诗意有一定的了,解,。,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（四）整体观照，合理设计教学环,节,二,、小学低年级如,何,教学,古诗？,（四）整体观照，合理设计教学环,节,低年级古诗诵读常规教学环节“五读”：,初,读，借助拼音正诗音,。,再读，结合注释或插图解诗,意,三读，展开想象入诗境,。,四读，含英咀华悟诗情,。,五读，熟读成诵广积累。,留下的思考：,提高教学水平，提升专业素养,善于创设情境，抓住诗中的意象，营造诗情画意，让学生带着感受入情入境地读诗；,更要发挥好评价的导向作用，循序渐进、指向目标，环环相扣,、,落实训练。,腹有诗书气自华,再见！,