四年级语文-说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,四年级语文下册,第一单元说课,乌日根塔拉农场学校 邵俊龙,教学建议,说教材,说课标,说课标,课程标准从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标。其中既有一以贯之的情感态度价值观目标，又有可以分出层次的学习方法、学习能力等方面的目标，各个学段之间的目标环环相扣,教学目标,情感,态度价值观,重,难点,过程与方法,知识与技能,认识,2,4,个,生字,会写,2,9,个,生字,能主动探究性学习,具有独立的阅读能力,初步具备收集和处理信息的能力,感受景物,的美好,培养热爱,祖国大好河山学习作者观察,和表达的方法,练习理清课文,的条理。,教学目标,热爱大自,然的感情,了解作者的,语言表达特点,领悟作者的,写作方法,理解由生字,组成的词语及,部分成语,说教材,一、编写特点,本组课文以,“,走遍千山万水,”,为主题。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。这组教材虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。了解排比句式并学习运用。,二、编写体例,本册书每单元都有提示学习方法的单元导读，精美的课文，提高学生表达能力的口语交际，与口语交际结合的习作及我的发现，日积月累，展示台,古诗三首桂林山水记金华的双龙洞七月的天山语文园地一,四、知识与技能的立体式整合,单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精度课文与略读课文的联系。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，在编写中加强了整合性。主要体现在以下三方面：,1、导语导学，整合,单元内容。,2、精读与略读课文,的联系和整合。,3、单元学习的贯通和整合。,本组课文以“走遍千山万水”为主题。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。,教学时重视诗词的朗读指导。独坐敬亭山、望洞庭以及忆江南都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。教学时，采用多种形式训练学生诵读，点名读、分组读、男女生读。避免单纯的朗读技巧指导，紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。桂林山水这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感，使情和景自然结合，贯穿教学的始终。体会排比句的表达作用，积累优美片段。,记金华的双龙洞是一篇典型的游记，游览的路线清晰，教学时先让学生理清游览路线，再让学生找到景物特点，然后引导学生对文章中的重点词句反复朗读、揣摩和品味，体会用词的准确性。七月的天山是一篇略读课文。教学时，可先让学生自己探究预习中的问题。然后，交流并对他们的发言作评价，不够到位的则加以点拨，最后引导迁移拓展。,教学建议,识字写字教学,随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。,阅 读 教 学,精读课文的教学：指导朗读默读，朗读是最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径;精读文中重点词句积累语言，词句训练是精读课文的主要内容，学习时着重体会句子的含义，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时利用课后题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。,略读课文的教学：一是在内容上一般“粗之文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作要求。二是方法上，教师更加放手，让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。,口 语 交 际,注重学生彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。激发学生的表达欲望逐渐提高口语表达水平。,习 作 教 学,培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣。,评价,建议,1、课堂表现：包括听讲、讨论、发,言、活动参与情况。,2、写作能力：包括日记、练笔和习作。,3、综合性学习活动：这是最能体现学生综合能力的一项。评价内容包括学生的参与态度、动手搜集资料、整理、筛选的能力、参加展示活动的能力、活动的效果等。,课程资源的开发与利用,1、教材资源的开发和利用：教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，我们要充分利用好教材这一资源。,2、网络资源的开发和利用：利用网络资源，寻找相关的视频，利用图片制作课件等，再现课文情境；补充文本空白、补充作者资料；进行语言文字训练。,3、自然资源的开发和利用。我们生活在环境优美的农村，乡下的每一处景、每一处的乡土文化都是可利用的自然资源。比如校园里古香古色的凉亭、道路两旁成排的树木、五颜六色的鲜花。这些是学生社会实践和写作的绝好资源。,敬请指导！,