1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说,课,0,2,教学目标,0,3,教学重难点,0,4,教学方法,0,5,教学过程,0,6,板书设计,01,教材分析,一、教材分析,小马过河是S版语文教科书二年级上册第十二课。它是一篇家喻户晓的童话故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。,二、教学目标,知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。,技能目标：分角色表演，充分利用合作与探究的,方法进学习。,情感目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，,而且要勇于实践，初步懂得“实践第,一”的
2、道理。,教学重点：,理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文。知道不同身份特征的人说话时所运用的语言、动作和表情的不同。,教学难点：,理解文中老马对小马说的话，并让学生明白其中的道理。,三、教学重难点,四、说教法,为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问，解决疑问，在不同形式的朗读中感悟课文的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习方法，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。,五、教学过程,
3、1,、,复习,导入,2,、整体感知,3,、课文分析,4,、总结归纳,5,、思维拓展,1,、激趣导入,上课前让学生说说他们自己最喜欢的动物，学生众说纷纭，听完学生回答后我用课件展示一幅马的图片，从而导入课题。,2,、整体感知,引出课题后，出示问题让学生带着问题去朗读课文，并标出本课可分为几个部分。,问题一：小马为什么要过河？,问题二：过河途中发生了什么？,3,、课文分析,鉴于学生对课文已有了整体认识，在此基础上讲解课文，将课文分三个部分来讲解（第一部分：,1-3,段、第二部分：,4-6,段、第三部分：,7-8,段）重点讲解人物之间的对话。,老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”,松鼠拦住小马，
4、大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”,（小马）叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”,体会角色的心理及年龄特点读出不同句子的语气：,小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：,“,怎么来啦？,”,小马难为情地说：,“,有一条河挡住了去路，过,过不去。,”,妈妈说：,“,那条河不是很浅吗？,”,小马说：,“,是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。,”,妈妈说：,“,那么到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？,”,小马低下了头，说：,“,没,没想过。,”,妈妈亲切地对小马说：,“,孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，你去试一试，就会明白了。,”,重点句
5、子,1、老牛和松鼠的话错没错？,2、小马过河的结果为什么和他们说的都不,一样？是河水在发生变化吗？,3、假设同学们是那匹要过河的,小马，你们会怎么做呢？,思考,高大,矮小,小马过河图,既不像 也不像,（浅）,（深）,怎么不能？我很,愿意帮您做事。,你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？,那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。,牛伯伯，请你告诉我，这条河，我能蹚过去吗？,水很浅，刚没小腿，,能蹚过去。,河水很深吗？,小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！深得很呢！昨天我的一个小伙伴就是掉进这条河里淹死的！,我遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛爷爷，他说水很浅，可小松鼠又说水很深，千万不能过。我不知该怎么办 好，只好回来问您了。,孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。,小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，也许我可以过去呀，谢谢你的关心，再见！,怎么，你不要命啦！,让我试试吧,4,、总结归纳,通过本课的学习，让同学们懂得了做事情不能光听别人的看法，自己也要动脑筋想想，亲自去实践才行的道理。,VS,思维拓展,假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自编故事，讲给爸爸妈妈听听。,板书设计,、小马过河,谢谢倾听,
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