人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荷花,人教版,义务教育课程标准实验教科书,三年级下册,荷花,说课,五、,说学法,四、说教法,一、说教材,六、,说教学过程,二、说学情,三、说教学目标,七、板书设计,荷花,是人教版小学语文三年级下册的第,3,课。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱。课文情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，是一篇文质兼美的经典课文。,说教材,三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。,说学情,教学目标,1,、学会本课的生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。,3,、欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美感受美的能力。,2,、能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。,教学重点：学习作者有序观察，抓特点描写的写作方法。,教学难点：体会文章中想象部分出现的景象及其对动态美的叙述。,教学重难点,1,、以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受荷花美和语言美，优化课堂教学结构。,2,、情境教学法：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，播放音乐，激发学生的学习兴趣。,说教法,由于本课的主题是赞美了荷花生机盎然的美，所以在设计本课的学法时，我以“,美,”字为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，让学生自主感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进，设计“,走进美,”、“,积蓄美,”、“,感悟美,”、“,深化美,”和“,我写美,”等环节，,让学生得到美的享受和情感的熏陶。,说学法,教学过程,一、创设情境，,走进,美,四、拓展延伸，,深化,美,三、品味荷花，,感悟,美,二、游戏识字，,积蓄,美,“美”,五、小练笔，,我写,美,导入：创设情境，走进美,1.,谜语：一个小姑娘，坐在绿船上。身穿粉红衫阵阵放清香。,2.,播放音乐，展示荷花的图片,（一）游戏识字，积蓄美,挨,胀,翩,莲,蓬,裳,荷,仿,佛,蹈,蜻,蜓,品味荷花,感悟美,1,、听读课文，,体验,美,4,、品读课文，,感知,美,3,、精读课文，,交流,美,2,、自读课文，,寻找,美,“美”,（二）品味荷花，感悟美,5,、齐读课文，,想象,美,（二）品味荷花，感悟美,1,、听读课文，体验,美,（二）品味荷花，感悟美,2,、自读课文，寻找,美,清香,一幅活的画,荷叶美,荷花美,茂盛美,色彩美,姿态美,（二）品味荷花，感悟美,3,、精读课文，交流,美,为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？,为什么作者在文章结尾处说自己忘了是在看荷花呢？,（二）品味荷花，感悟美,4,、品读课文，感知,美,挨挨挤挤,冒,有的,有的,有的,（二）品味荷花，感悟美,5,、诵读课文，想象,美,觉得自己就是一朵荷花，和满池荷花在微风中翩翩起舞,（三）拓展延伸，深化美,晓出净慈寺送林子方,毕竟西湖六月中，,风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，,映日荷花别样红。,（四）小练笔，我写美,学习作者的写作手法，写写自己喜欢的花。,（五）板书设计,清香,叶,花,自己是花,美,爱,3.,荷花,谢谢指导！,