我对师德的认识PPT.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师大计，师德为本,教育的实质,教育的实质到底是什么？我认为教育就是发展。作为从事教育工作的教师，促进人发展了，推进社会发展了，搞的就是好教育、出色的教育、成功的教育，否则就是没有搞好教育。教育是一种以促进人的发展、社会的发展为目的，以传授知识、经验和文化为手段的培养人的社会活动。,2,百年大计，教育为本；,教育大计，教师为本；,教师大计，师德为本。,3,师德的重要性,4,师德是一个老话题，是一个常讲不衰的话题。讲师德并不是说我们教师的师德问题太多，而是体现教师队伍建设的核心问题。,5,师德是教师素质的核心,教师素质界定的原则,对教师素质含义的理论思考,1,职业的独特性,理论背景,以教学活动为中心,系统观,动态性,可操作性,6,教师的职业就是专业其职能是教书育人；,教师是教育体制能否建立、教育质量能否提高、教育目标能否实现的关键因素；,纵观所有的职业，没有一种职业像教师职业那样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力；,选择教师职业，就选择了发展，就选择了（教育）创新，就选择了文明（传承文化、延续文明）。,7,师德是教师素质的核心,教师素质界定的原则,对教师素质含义的理论思考,1,职业的独特性,理论背景,以教学活动为中心,系统观,动态性,可操作性,8,9,（三）师德是教师素质的核心,教师素质界定的原则对教师素质含义的理论思考,1,职业的独特性,理论背景,以教学活动为中心,系统观,动态性,可操作性,10,教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和。,教师素质的含义,2,11,师德的作用,对教师发展的作用,1,对学生发展的作用,2,成功人士的特点：,境界、襟怀、抱负、思想；,能力、气魄、毅力、谋略。,张志学,12,师德的内容,13,依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表,1997,年,爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学习,2008,年,新旧,中小学教师职业道德规范,的对比,14,新旧,规范,内容上的变化,旧规范第四条“严谨治学”的主要内容，分解在新规范的第四条“教书育人”和第六条“终身学习”里；,旧规范第五条“团结协作”、第六条“尊重家长”、第七条“廉洁从教”、第八条“为人师表”的主要内容，都集中体现在新规范第五条“为人师表”里。,尽管内容有许多变化，但师德规范的主旨没有变，即是“,责任,”与“,爱,”。因此，我想从以下四个方面对师德问题进行归纳和解读。,15,关爱学生（师爱）,要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。,胡锦涛总书记在,2007,年全国,优秀教师座谈会上的讲话,16,关爱学生（师爱）,师爱的表现,1,师爱体现在日常的教育、教学和生活中,“没有爱就没有教育”,一个有关师爱的调查,（,1,）,爱在细微中,17,关爱学生（师爱）,从汶川地震中的众多优秀教师到佳木斯最美女教师张丽莉,师爱无疆！,师爱的表现,1,（,2,）,爱在生死时,18,关爱学生（师爱）,师爱的性质,2,这种爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱、是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱！,我国台湾教育家高振东曾说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。,我的想法是：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣！,19,（二）关爱学生（师爱）,师爱的作用,3,师爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。,20,严谨治学（师能）,必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风。,胡锦涛总书记在,2007,年全国,优秀教师座谈会上的讲话,努力造就一支“师德高尚、,业务精湛,、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。,胡锦涛总书记在清华大学,百年校庆上的讲话,21,严谨治学（师能）,能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。,教育能力,教学能力,反思能力,创新教育能力,教师的能力,22,教师的教育能力,1,教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力；,班主任是领导者、组织者和管理者,;,当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密计划，采用创新方法，进行成功的总结。,23,班主任的职责,着重领导班级教育（教学生学会“做人”）,积极协调各科教学,全面提高学生素质,进行班级日常管理,指导校外活动,联系家庭教育和社会教育,24,教育的主渠道在课堂，课堂教学效果的标准,（,1,）教学目标 （,2,）动机激发,（,3,）课堂组织 （,4,）知识呈现,5,）提问设计 （,6,）练习设计,（,7,）评估调控 （,8,）艺术水平,教师的教学能力,2,25,（,1,）备课,年级间联系,学科间联系,重点,难点,疑点,学生,教材,社会,知识,技能,发展学,科能力,三的,三点,三实际,两基本,一灵活,纵横联系,大纲,章节,课时,教学基本功,26,教学基本功,（,2,）讲课,讲、写、作、画、演,教师语言的艺术：确切、明白、简洁,通俗、优美、形象,（,3,）处理好六大关系,德、智、体、美的关系,讲和练的关系,尖子学生和一般学生的关系,留作业与批改作业的关系,课内与课外、校内与校外的关系,教与学的关系,27,教与学的关系,主体 客体 媒体,教 教师 学生 知识,学 学生 知识 教师,28,21,世纪教师能力的核心是,监控能力,是指教师为了保证教育教学的成功、达到预期的目标，在教育教学过程中，将活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。,优秀教师教育教学过程反思,此外，还应该拥有运用现代化技术的能力和进行心理健康教育的能力,反思能力,3,29,创造性（创新）教育的实质,是学校三种群体产生五种效能的教育。,三种群体：管理队伍、教师队伍和广大的学生。,五种,效能：,1,）由创造型校领导创造出创造型管理；,2,）由创造型管理创造出学校创造型的环境；,3,）在校领导的带动下，建设一支创造型的教师队伍；,4,）由创造型的教师进行创造型的教育教学；,5,）这种,教育教学工作培养出创造型的学生。,创新教育能力,4,30,严谨治学（师能）,能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。,本体性知识,文化性知识,实践性知识（教学的机智）,条件性知识,教师的知识,31,不同国家师范生的教育课程结构,国家 学科教育（,%,）教育理论（,%,）教育实践（,%,）,中国,90-92 5-6 3-4,德国,85 10 5,埃及,65 30 5,美国,63 25 12,印度,75 8 15,英国,50 35 15,32,严谨治学（师能）,能否培养出国家所需要的优秀人才，这是衡量教师师德的根本标准。而“师能”正是培养国家所需要优秀人才的手段。,严谨治学的关键在于教育创新,关键之处,33,为人师表（师风）,希望广大教师勇于创新、奋发进取，教师从事的是创造性工作，教师富有创新精神，才能培养出创新人才；也同时希望广大教师淡泊名利、志存高远，高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。,胡锦涛总书记在,2007,年全国,优秀教师座谈会上的讲话,34,为人师表（师风）,爱国守法,1,团结协作,2,终身学习,3,廉洁从教,4,35,