劝学师说群文教学课件A.pptx

课件制作：湖南省芙蓉教学名师杨华当工作室,统编版必修上册课件,延迟符可删除,劝 学,师 说,群文教学课件（一）,统编版必修上册第六单元,壹,导入新课，遇见作者,叁,品读“师说”，感恩师者,贰,品味“劝学”，感悟学习,目 录,肆,与时俱进，拓展延伸,导入新课，遇见作者,荀子,（约前,313-,前,238,），,名,况,，字卿，,战国末期,赵国人,。,曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。著名思想家、文学家、政治家，,儒家,代表人物之一，时人尊称“,荀卿,”。荀子对儒家思想有所发展，提倡,“,性恶论,”,，常被,拿来,与孟子的,“,性善论,”,作,比较。他强调教育和礼法的作用主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治,。,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。,荀子的著作有,荀子二十卷,。,该书,由,论语,孟子,的语录体、对话体，发展为有标题的论文（指出先秦议论文发展的三个阶段），标志着古代说理文的进一步成熟。,他的散文,说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻,。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。,先秦议论文的发展,论语,语录体,孟子,对话体,荀子,专论体,韩愈,(768824)，字退之，河南河阳(今河南孟州市)人，,唐代文学家、思想家、哲学家，古文运动的倡导者。,每自称“郡望昌黎(今辽宁义县)故世称“,韩昌黎,”，晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”，谥号“文”，故后世又称他为“韩文公”。韩愈三进国子监做博士，一度担任国子监祭酒，招收弟子，亲授学业，留下了论说师道、激励后进和提携人才的文章。主要作品有,师说马说进学解原毁,祭十二郎文,等。他的作品被后人编为,昌黎先生集,。其,散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮,，是其所倡导的“古文”的集大成者。苏轼称他“,文起八代之衰,”，明人将他列为,“唐宋八大家”之首,。,古文运动,“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物”,要,阐发孔孟之道,。反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章。主张,“文道合一”,，以“道”作为文的内容，强调,学古文应从实际出发，“因事陈词”“文从字顺”,，自创新意新词。韩、柳古文运动开拓了散文新天地。,品味“劝学”，感悟学习,劝学,劝，勉励,。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。,通 假 字,虽,有,槁,暴,，不复挺者，,輮,使之然也,则,知,明而行无过矣,君子,生,非异也,同,“又”，再次；,同,“曝”，晒；,同,“煣”，,用火烘烤木材使之弯曲,同,“智”，,见识,同,“性”，,天性,木直,中,绳,声非加,疾,也,假,舆马者,而,致,千里,而,绝,江河,风雨,兴,焉,功,在不舍,蚓无爪牙之利，筋骨之,强,用,心一也,重 点 实 词,动词，符合，合乎,劲疾,借助,到达,横渡,起,功效,强健,因为,君子博学,而,日参省乎己,则知明,而,行无过矣,吾尝终日,而,思矣,假舟楫者，非能水也，,而,绝江河,积善成德，,而,神明自得,文 言 虚 词,递进连词,并列连词,修饰关系连词,转折连词,顺承连词,词 类 活 用,木直中绳，輮以轮,使动用法，使弯曲,君子博学而日参省乎己,名词作状语，每日,假舟楫者，非能水也,名词作动词，游水,假舆马者，非利足也,使动用法，使走得快,上食埃土，下饮黄泉,名词作状语，表示动作行为的方向,古 今 异 义,劝,学,古勉励、规劝；今：劝、劝戒,輮,以为,轮,古：把做成；今：认为,金,就砺则利,古：指金属制的刀斧等；今：金子,虽,有槁暴,古：即使；今：虽然,君子博学而日,参,省乎已,古：检验；今：加入,声非加,疾,也,古：劲疾；今：疾病、快,古 今 异 义,假,舆马者,古：借助；今：不真,而,绝,江河,古：横渡；今：断绝,用心,一也,古：思想意识活动；今：读书用功,蟹六,跪,而二鳌,古：脚；今：跪下,特 殊 句 式,定语后置句：蚓无爪牙之利，筋骨之强,介词结构后置句：青，取之于蓝，而青于蓝,状语后置句：冰，水为之，而寒于水,固定句式：无以至千里,1.第一节在全文中有什么作用?,提出中心论点君子曰：学不可以已文 本 探 究,2.第二节中哪一句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)其余的比喻句与这一句有什么联系?,文 本 探 究,青出于蓝,冰寒于水,能提高自己,輮木为轮,能改变自己,木直,金利,学习的,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣,意义,3.第三节中哪一句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)这一节使用的比喻句,谈到了与学习相关的哪几个方面的问题?,文 本 探 究,学习的作用,开拓视野，,使见识广博,发展智能，收到良好的效果,终日思不如臾之所学,跂而望不如登高之博见,登高招，顺风呼,假舆马，假舟楫,君子善假于物,4.第四节是从哪个角度说“学不可以已”的?本节作者运用了十个比喻句来说理,这十个比喻句从意思上看,可以分为几层?,文 本 探 究,学习,方法和态度,专心,积,土成山，风雨兴焉,积,水成渊，蛟龙生焉,正面设喻,不积,跬步，无以至千里,不积,小流，无以成江海,反面设喻,积累,骐骥一跃，不能十步,驽马十驾，功在,不舍,锲而,舍,之，朽木,不折,锲而,不舍,，金石,可镂,坚持,蚓无爪牙之利,用心,一,也,蟹六跪而二螯,用心,躁,也,探究本文的论证方法。,合 作 探 究,找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。,阐明学习的意义,青，取之于蓝，而青于蓝,冰，水为之，而寒于水,木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也,木受绳则直,金就砺则利,合 作 探 究,找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。,阐明学习的作用,吾尝跂而望矣，不如登高之博见也,登高而招，臂非加长也，而见者远,顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰,假舆马者，非利足也，而致千里,假舟楫者，非能水也，而绝江河,合 作 探 究,找出文中的比喻句，并指出这些比喻句分别是用来证明哪一种观点的，以及设喻的特点。,阐明学习的方法和态度,积土成山，风雨兴焉(,正,),积水成渊，蛟龙生焉(,正,),故不积跬步，无以至千里(,反,),不积小流，无以成江海(,反,),骐骥一跃，不能十步(,反,),驽马十驾，功在不舍(,正,),锲而舍之朽木不折(,反,),锲而不舍，金石可镂(,正,),蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也(,正,),蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也(,反,),合 作 探 究,本文的论证方法,比喻论证,以日常生活中常见的事情或现象作为喻体,设喻方式多样：正面设喻。正反设喻。反复设喻,设喻与说理结合紧密，形式十分灵活,正反论证，对比论证,合 作 探 究,写作手法总结,生动形象的比喻,荀子善于选用日常生活中常见的事情或现象设喻，这是荀子善于观察生活、思考生活、积累生活、阐发生活的结果。采用正面设喻、正反设喻、反复设喻等多种设喻方式，让文章活泼跳跃、说理深入浅出，质朴透彻。,文章多用对比，正反同举，正反对举，让道理鲜明突出，说理气势充沛。,合 作 探 究,气势磅礴的对比,云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长,课件制作：湖南省芙蓉教学名师杨华当工作室,温 馨 提 示,1.,本课件为免费赠送，目的只是给大家提供备课参考。,2.,为了便于修改，课件内容比较详细，您可以根据自己需要和课堂实际情况进行增删更改。,3.,课件部分材料如图片音频视频等来源于网络，由于涉及情况比较复杂，未能一一注明出处，,敬请理解。,4.,本课件仅做教学参考，不得用于各种商业行为。,5.,谢谢您的理解支持。,