幼儿园运动特色——篮球小班活动案例.pdf

大班小篮球活动：夹球跳大班小篮球活动：夹球跳发布者：应芳芳 日期：2011-10-31 访问次数：3926 活动设计及执教：杜晓玲活动目标：1、通过学习拍球的基本方法，感受拍球比赛的快乐。2、学会通过体育活动调控自己的情绪，培养自信、自强的心理。3、帮助学生树立安全意识，养成守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。活动准备：篮球、场地活动过程：1、教师引导幼儿做热身运动。2、小篮球的拍球比多，组织学生进行熟悉球性的练习。要求：用手指、指根按拍球，肘关节、腕关节随球上下屈伸，动作柔和，按压明显，有节奏地拍球。2、教师引导，进行多种方式的练习。拍球动作变化拍球节奏变化拍球姿势变化3、引导学生相互观察动作拍球动作柔和，让按压结合好的学生示范。4、夹球跳将球夹在两腿的任何部位，向前跳。比赛开始，第一个同学夹球跳到对面，将球交给同伴，同伴依次跳完，以先完成的队为胜。5、放松活动：抛球笑接球停2、总结本次课的情况小小班篮球活动教案：拍皮球小小班篮球活动教案：拍皮球 发布者：应芳芳 日期：2011-05-23 访问次数：5626 教学目标：学习儿歌，尝试根据儿歌内容做动作 教学准备：多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带 教学过程：1.幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。2.请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。如：大皮球，小皮球；拍拍，跳一跳 3.教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。4.播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。教学建议：教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。附儿歌：拍皮球（叙叙）大皮球，小皮球，(动作：用双手做出大、小皮球状)拍一拍，跳一跳，(动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)拍得轻，跳得低，(动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)拍得重，跳得高。(动作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳下)幼儿园运动特色幼儿园运动特色篮球小班活动案例篮球小班活动案例发布者：9019000 日期：2011-05-02 访问次数：8726 活动案例一：在帽子拍球法课第二个环节让幼儿学习“帽子”拍球的基本动作时，老师说：“小朋友们，你们都认为刚才那个动作是在拍球，现在我们就用篮球来试一试吧，要怎么试呢”小朋友会很聪明的想到，老师两手抱着球的两侧，请一位小朋友来示范，然后让幼儿自由分组交换练习，老师强调排球这不能离开球，五指分开包住球，扶球者两膝微屈，配合好拍球者有节奏用力点的顶着球。老师边讲边示范，尽管教师讲得非常清楚，幼儿对“帽子”拍球法非常感兴趣，在实际操作中还不是很好。教师指导与分析教师在边讲解边正确示范的同时，也把常见的一些典型错误动作做一次示范让幼儿来判断正误，（一）教师右手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师左手再按禁幼儿的右手向下按压，右手向上扶，形成活塞式上下移动，让幼儿感觉排球的情形，感受手吗没有离开球、手腕的用力，手指拨球等动作方法，教师也可以站在幼儿的身后用左手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师右手再按紧幼儿的右手向下按压的同时左手用力向上托起，球呈上向下移动；（二）教师同样站在幼儿的身后用左手扶住球，幼儿右手做“帽子”按在球上，教师右手抓住幼儿的右手前臂向下按拍，同时左手移开，当球由地上反弹起来时，左手赶快扶住球，回到开始的持球动作，然后重复练习。视幼儿掌握程度而决定不用左手扶住球。活动评价与反思：在帽子拍球法要求初学者主要以身前高运球为主，眼睛要视手合球有利于幼儿观察自己的手型及球的运行规律，及时调整手的协调性，也有利于手部充分形成帽子形状，增加幼儿手对球用力的时间和幅度，选择 5 号球便于幼儿手部更容易找到球面，教师本节课选择这个名词的恰当与否关系到幼儿动作的领悟程度和教学效果，戴帽子在日常生活中比较常见，在幼儿的认知范围内，他们都知道帽子是紧紧的抱住头的，如果有手做成帽子给球戴上，就是要一样的包住，这种叫法是一种比较恰当的比喻，是为了让幼儿更感兴趣，更容易理解动作要领，更快的掌握动作技术，能使幼儿时刻记住手触球的手型，同时也增加了教学的趣味性，提高了教学效果。活动案例二：体锻活动的时候，孩子们四散在操场上玩。我发现鹏鹏拿着一个皮球在网篮球框里“投”（实际上是在往里扔）。第一次：孩子在篮筐外面一点的地方扔，没进，孩子把球捡回来。（分析：这是一次无意识的投篮活动，虽然没投进，却激起了孩子第二次投篮的兴趣。）第二次：孩子往篮下靠了靠，离篮筐近一点地方再投，还是没进。（分析：聪明的孩子，第二次的投篮它没有盲目的投，而是总结了一下“经验”，也许他想到了自己人小，离篮筐远的 话是投不进去的，所以离篮筐又近了一点。）第三次：孩子站在篮筐下，把球往篮筐里扔，结果差了一点还是没进。（分析：真是个会动脑筋的孩子，也是一个做事不会轻易放弃的孩子，谁也没想到他会直接站到了篮筐下，也许他想我这一次肯定能投进去的，结果还是没投进，我想这下他肯定要放弃了，真想走上去帮帮他，可我还是忍住了，再看看吧。）第四次：孩子又站在了篮筐下，低着头，想了想，突然他站到了篮球架的底座上，用一只手硬是把球塞进了篮筐里，灌篮成功！孩子的脸上终于漏出了笑容。（分析：我真庆幸我没有上去帮助他，孩子依靠自己的力量，终于想出了投篮最有效的方法，不管这个方法是否好，毕竟孩子获得了成功，体验到了成功的喜悦。）教师指导与分析：3 岁左右的孩子，他们的动作发展已进入了一个快速发展的关键期，这时的孩子他们的基本动作已比较协调了，因此他们很乐意尝试自己没玩过的游戏，尤其是对成人比较热衷的体育活动，例如：踢足球、打篮球等，所以操场上的那个篮球架就成了孩子们游戏的中心点。但是毕竟他们年龄还小，动作的协调性也比较差，而且注意力很容易受他人的影响而转移，一旦几次投篮投不进的话，他们就会转投其它的游戏了。像鹏鹏今天这样一次又一次的投篮，而且每次都会不断总结经验的做法，我还是第一次看见，或许孩子是一次无意的行为，抑或许是孩子模仿大孩子游戏的方法，但我都会好好表扬他的。活动评价与反思：这一次我无意中看到孩子在遇到困难时去自己解决真的很高兴，在课下我还重点表扬了鹏鹏这个小朋友，以后得多鼓励孩子，从侧面引导和孩子，我真庆幸我没有上去帮助他，孩子依靠自己的力量，终于想出了投篮最有效的方法，不管这个方法是否好，毕竟孩子获得了成功，体验到了成功的喜悦。