猫第二课时.猫-郑振铎.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,26.,猫,郑振铎,潜江市浩口镇苏港中学 彭振胜,猫,第一课时,(1898,1958),，福建长乐县人。,现代作家、文学家,，,我国新文化运动的倡导者之一。,新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。,1958,年,10,月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。,他的主要著作有,中国历史参考图谱,、,中国俗文学史,、,欧行日记,海燕,、,山中杂记,等。,郑振铎,注音：,污涩,怂恿：,怅然：,蜷伏,悲楚,惩戒,妄下断语,s,Sng yng,ch,ng,qu,n,bi,ch,ng,w,ng,不经考虑地说出断定的话,鼓动别人去做,不愉快的样子,读一读,朗读课文，从,来历、外形、性情,和在家中的地位几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。,第一只猫,第二只猫,第三只猫,来历,隔壁要来的,舅舅家抱来的,张婶捡来的,外形,花白的毛，如带着泥土的白雪球,浑身黄色，很可爱,毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。,性情,活泼、好动,更活泼，更有趣,不活泼、忧郁,地位,小侣,亲密同伴,若有若无，不大喜欢,结局,病死,丢失,打跑而死,1,、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。,1,、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。,2,、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。,比喻，生动形象地写出猫跑、翻滚的样子。与白雪球照应，更显活泼。,“我”花费时间之长，从侧面可以看出猫的可爱。,品味语句,1,、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。,2,、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要抓捕什么似的。,3,、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。,“跃、跑、晒”等，动词传神，表现猫 轻捷活泼。,富有情趣的描写，写出猫 可爱活泼,写猫本领之大 ，令人意外，表现猫的可爱。,品味语句,2,、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第,17-29,段）。,被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。,我对于第三只猫的死更感到难过得原因是：,第三只猫的死，责任在于“我”。“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的。,第二课时,读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？,1,、情节曲折，结构严谨。,2,、首尾呼应，伏笔的设置又让各个故事缀连成有机的整体1,）三次养猫，我的感情有什么变化？,（,2,）作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。,难过辛酸怅然愤恨后悔莫及,前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭,冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成,它的悲剧的直接原因。,联系全文来谈谈,按句式说话,：,对于,，我想 说：,。,1,、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。,2,、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。,3,、妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着,地位低下,一口咬定 ，语气强烈,否定反问 语气更强,品味语句,1,、我开始觉得我,是,错了。,2,、我开始觉得我错了。,“,是,”,字 加强语气更体现我,自责之情,品味语句,1,、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的,“,亡失”更难过得多？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？,2,、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？,我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。,平等,地对待生命，对人对事不能存有偏见 ，做事不能主观臆断,知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责,问题探讨,在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？,做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦,。,学了本文，你懂得了什么道理？,1,、善待生命，同情弱小，关爱动物。,2,、明白做人的道理：,面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。,人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。,学了本文，我们懂得了：,主旨：,本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。,让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！,让我们都满怀宽容，满怀,平等,对待一切生命吧！,