最后一课.最后一课-ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,背景材料,基础知识,人物,情节,环境,主题,1870,年“,普法战争,”期间，他的,最后一课,柏林之围,由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有,12,部长篇小说，,4,部短篇小说集。,都德（,18401897,），,法国小说家。,1868,年出版长篇自传体小说,小东西,，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“,著名小说家,”的声誉。,最后一课,写于,1873,年即普法战争,的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。,最后一课,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,g,ng,zhun,w,du,chng,qd,o,w,n,ch,xun,gbo,zhu,s,o,yoshi,ho su,掌握下列词语的音、形、义：,给多音字注音并组词,量,宁,强,li,ng,测量,li,ng,力量,n,ng,宁静,n,ng,宁肯,qi,ng,坚强,qing,勉强,ji,ng,倔强,帖,（,）,字帖,ti,（,）请帖,ti,（）妥帖,ti,最后一课,重点词语解释,惩罚：严厉的惩罚。,懊恼,：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。,祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。,诧异：觉得十分奇怪。,惨白,：（面容）苍白。惨：凄惨。,体裁：小说,是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种,文学体裁。,按,篇幅容量,分,：,长篇，短篇，中篇和微型小说。,小说的,三要素,:,人物、,环境,和情节。,环境,自然环境,社会环境,情节,开端,发展,高潮,结局,人物,：,小说的,中心,小说三要素,：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是,小说的中心，反映文章主题,社会环境,：交待时代背景,自然环境,：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,序幕、,开端、发展、高潮、结局、,尾声,1,、情节,情节是人物性格的发展史。,高尔基,问题一：你能理清课文的情节吗,?,小说的情节可分为,哪几部分,?,（提示：根据地点和时间变化）,(,开端 发展 高潮 结局,),以小弗郎士所,见所闻为线索,上学路上,上课前,上课之中,宣布散学,开端,发展,高潮结局,课文情节,1,、,“,我,”,上学路上的见闻和,心理活动。（,1,先生的小院子里。）,2,、,我们上最后一堂法语课,的情,景。（平常日子永远忘不了。）,3,、,下课时韩麦尔先生悲壮、,不屈的精,神。（忽然教堂末尾）,发展,开端,高潮和结局,问题二：今天和平时有什么不同？,平日上课,气氛,学生,老师,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点,”,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,最后一课,小结：对课堂气氛的描写,极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着,“,督学来校视察,”,或,“,发奖的日子,”,才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。,用对比手法，,烘托出,“,最后一课,”,严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。,小弗郎士,韩麦尔先生,本文着重写了哪两个人物形象,?,分析人物形象,人,物,主要人物,人物描写方法,:,外貌,描写,神态,描写,动作,描写,语言,描写,心理,描写,圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？,认识小弗郎士,怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问,我想就别上学了，到野外去玩玩吧,这些 景象，比分词用法有趣多了,怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习,还能管住自己，急忙向学校跑去。,有自制力,我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？,朦胧的爱国心,说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。,认识小弗郎士,铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑,强烈的自尊心,想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么,变化,？,（找出文中具体语句加以揣摩）,上课之前,上课之中,“我看见,这些情景,，正在,诧异，,”,上课之前,上课之中,1,、“我听了,这几句话,，心里万分,难过,。啊，那些坏家伙”,2,、“想起,这些,，我多么,懊悔,！”,3,、“想起,这些,，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。,可怜的人,！”,4,、“心里挺,难受,的，头也不敢抬起来。”,5,、“真奇怪，今天听讲，我全都,听懂了,。”,“啊！这最后一课，我真,永远忘不了,！”,贪玩不爱学习,怕老师,幼稚不懂事,小弗郎士的变化,热爱法语；,理解同情并敬爱老师；,热爱祖国。,总结：,小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？,他原本就,不是,一个,坏孩子,。,受到,韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的,感染,。,亡国,惨痛的,震撼,，激发了他心灵深处爱国情感。,堂上练习,分析下列人物语言，感受人物内心活动。,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热,爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子,也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨,和讽刺,啊！这最后一课，我真永远,忘不了！,热爱祖国,归纳,:,作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了,心理描写的手法,，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，,从幼稚、贪玩,疑惑、诧异,难受、懊悔,悲愤、懂事,，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。,小弗郎士在文中有何作用,?,贯穿,故事,情节,的作用,深化,小说,主题,的重要作用,（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）,韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物分析人物形象,讨论：韩麦尔先生是一个怎样的人？,1,、（,7,、,8,）,动作,描写,严厉的老师,2,、（,9,）,语言,描写,温和的老师,3,、（,10,）,外貌,描写,爱国的老师,4,、（,18,、,19,）,语言,描写,恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师,5,、（,22,）,神态,描写,留恋祖国、为国伤怀,6,、（,24-29,）,神态、语言、动作,十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜,韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神,和不屈意志的集中体现。,韩麦尔先生既是一位,严师,，也是一位有,40,多年教学经验的受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的,爱国者,，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。,韩麦尔是一个普通的人,韩麦尔是一个“可怜”的人,韩麦尔是一个爱国者。,韩麦尔先生是一个普通的人,：镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了,40,年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？,韩麦尔先生是一个“可怜”的人：,这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。离开他工作,40,年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。,韩麦尔是一个爱国者：,换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先生对于祖国的热爱。,刻画韩麦尔先生形象,作者用了,神态,动作 语言等描写方法,“,深情、悲痛,思索、内疚,沉思、悲愤,”,是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着,他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,归纳,3,、,环境,自然环境,社会环境,“天气”“画眉”,风和日丽,“普鲁士兵操练”“布告牌”,普法战争中法国战败,反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。,点明故事发生的时代背景,设置悬念,布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化,埋下伏笔,。,重点研读,最后一部分,1,、“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？,最后一课的结束,2,、“窗外又传来了普鲁士兵的号声”，“号声暗示了什么？,普鲁士占领了法国。,3,、这段文字对,韩麦尔先生,进行了哪些方面的描写？,神态、语言、动作描写,4,、为什么他听到钟声，脸色惨白？,钟声宣告了,最后一堂法语课的结束的时间已经到,了；号声，暗示着,德语要替代法语,两者都宣告了阿尔萨斯人民将和,自己的民族语言、祖国的语言告别,，这对韩麦尔是沉重的打击，“,脸色惨白”是他内心痛苦已极的表现,。,“,惨白”不能换“苍白”，因为“,惨白”带感情色彩,，多指白得厉害，可怕；而“苍白”多指病容。,6,、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？,转 拿 使 写,一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。,5,、,我又为什么觉得他从来没有这么高大？,小弗郎士从韩麦尔先生,惨白的脸色感到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情,。韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得,他的形象高大了,。小弗郎士感到韩麦尔先生,不仅是一位法语老师，更是一位爱国志士。,7,使出全身的力量,”,写出两个大字：,“,法兰西万岁,”,！,“,使出全身力量,”,这句话，表现了他怎样的思想感情？书写,“,法兰西万岁,”,这两个大字，含义是什么,?,“使出全身力量”：倾注他,全部的爱国主义情感,和,对敌人的恨,。,“法兰西万岁”：表达了他,对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜,。也是,法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题,。,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,8.,为,什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势,”,怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？,这是因为韩麦尔先生,面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦,之中,.,表达的感情更为深沉，,更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。,（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）,8,、结尾部分三个破折号有何作用？,破折号（,占两个字位。），,作用,：,1.,表示解释说明,2.,表示语音的延长,3.,表示意思的转换，跳跃或转折,4.,表示意思的递进,5.,补充说明,6.,表示,插说,7.,表示总结上文,8.,表示话未说完,9.,表示语义的延续,10.,引出下文,11.,标明作者,12.,分行举例,13.,用在副标题前,14.,加强重点,15.,电脑应用,破折号主要用法 ,表示解释说明,用以表示对上文的解释说明或补充。,例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系,喜马拉雅山,系，有目前地球上最高的山峰,珠穆朗玛峰,。”,表示话题转换,例如：“我在,珠海,的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢,!,我能抽支烟吗？”,表示语言中断,例如：“班长他牺牲,.,小马话没说完就大哭起来。”,表示声音延续,例如：“顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。”,引出下文,例如：“小姑娘的相貌神态酷似她的母亲，我的心一颤。眼前又浮现出十年前我在槐树村生活的情景”,总结上文,例如：“其实这位选评者不但缺乏古代文学艺术常识，甚至对一般古汉语词汇的涵义也不甚理解都是全无根据地乱说一通。”,表示插说,例如：其实，这事每人都会碰到,有一次他,分行列举,当前迫切需要确立的主要原则是：,民主集中制法制化原则；,党的领导法制化原则；,充分发挥中央与地方两个积极性的原则；,政企职责分开的原则。,用在副标题前,例如：,语言与哲学,当代英美与德法哲学传统比较研究,用于引文后,用于,引文,后标明作者。例如：,日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,白居易,意思递进,例如：放学了,你们走吧。,（,1,）“窗外又传来普鲁士兵的号声,他们已经收操了。”,（,2,）“我亲爱的朋友们啊，”他说，“我,我,”,（,3,）,“放学,了，,你们走吧。”,（解释说明）,（声音的延续）,（意思的递进）,课堂练习,感悟 体会,:,最后一课上的是什么课,?,“,最后一课”的特殊含义是什么,?,从中我们可以体会到哪些情感？,最后的教书生涯；,对自己所从事事业的无限依恋之情；,对祖国语言的无比珍视之情；,对侵略者的无限痛恨之情；,对祖国的无限热爱之情；,最后的学习自己母语的机会,小说主题：,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景,，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神,。,语言品读,1.,韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？,穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。,2.“,亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句的含义是什么？,a.“,监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；,b.“,钥匙”比喻法国的语言；,c.,全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,作者借助于对最后一课的描述，深入的刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的形象，,表达了法国人民对于祖国的热爱，对于侵略者的仇恨。,自学指导,3,：,这篇小说表达了强烈的爱国主义情感，请同学们想想其它爱国的故事、名言、诗句等。,中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，,最后一课,中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。,民族气节是韩麦尔“,法兰西万岁,”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是,文天祥,“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青,”的浩然正气！,民族气节是,陆游,“,_”,的高尚情操！,民族气节是,林则徐,“,_”,的凛然不惧,！,民族气节是,孙中山,“,_”,的豪情壮志,！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,拓展延伸：,在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？,感悟 体会,我们伟大的祖国的语言,汉语,是世界上历史最悠久,最丰富美妙的语言之一,.,它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性,.,它的结构简单,句法灵活,易学易用,.,它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致,.,它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂,浩如烟海的优秀的民族传统文化,.,努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现,.,爱国，首先学好母语。,努力学习，祖国的明天才会更好。,学习启示：,故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，,少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,梁启超,本文以爱国为主题，试仿下例完成填空。,1,.,木兰诗,的爱国精神体现在,保家卫国的英雄行为,上驰骋疆场，以,民歌形式,呈现。,2.,黄河颂,的爱国精神体现在,_,_,上，以,_,呈现。,3.,最后一课,的爱国精神体现在,_,_,上，以,_,呈现,。,黄河的奔腾 磅礴,雄伟的气势,诗歌,庄严 严肃,悲愤的最后一节法语课上,小说,