五柳先生传课件.pptx

八年级语文,下 新课标,人,湘阴县东港中学,寻定军,激趣导入,说起陶渊明先生,，,同学们一定会感到亲切和熟悉。,他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源,风光,，,欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景,，,我们曾,跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”。在陶渊明的,诗文中,，,我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐,者形象,，,那么,，,在陶渊明眼中,，,他自己到底是怎样一个人,呢,？,今天,，,我们一起来研读,五柳先生传,，再次走近陶,渊明,，,加深对先生的印象。,文题解说,“,传”是记录某人生平事迹的文学。从字,面上看,，,是为五柳先生作的传,，,因为陶渊明的宅,边有五棵柳树,，,所以他自称“五柳先生”,，,故本,文其实是篇自传。,创作背景,陶渊明历来被称为“田园诗人”,因为他的很多诗,歌都是归隐田园以后的作品。他赞美劳动的生活和大,自然的优美恬静,，,幻想出现没有贫困、压榨的理想社会。,他的作品语言朴素、自然、优美,，,一反六朝时代追求华,丽堆砌的文风,，,无论在思想性,，,还是艺术性上,，,都对后代文学有很大的影响。,”闻“先生,陶渊明,(,约,365427),一名潜,字元亮,一说字渊明。浔阳柴桑,(,今,江西九江西南,),人。少年时代由于受家庭和儒经的影响,，,曾有“大济苍,生”的壮志。二十九岁出仕,但一直做祭酒、参军之类的小官。他早,年便有爱慕自然、贪羡隐逸的思想。当仕途不得志时,就更怀念这种,生活。所以,，,这十多年里,他一直“一心处两端”,行动上也是仕隐不常。,三十九岁时,，,他的思想有了很大变化。这一年,，,他亲自参加劳动,，,因“耕,植不足以自给”,又一度为彭泽令,，,在官八十余日。适逢郡里督邮来县,属吏告诉他应束带接见,，,他叹道,:“,我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”,即解职而归。从此,，,完全走上了归田的道路。陶渊明的归田是对污浊现,实完全绝望之后,，,采取的一条洁身守志的道路,，,在当时有一定的积极意义。,陶渊明的作品,，,现存诗,120,多首、散文,6,篇、辞赋,3,篇及其他韵文。,他的作品,，,一方面表现出守志不移的耿直品格,，,一方面对污浊的现实,表现出强烈不满。还有大量的田园诗,，,则表现了对田园生活的热爱和劳,动本身的赞美,，,如,饮酒,归园田居,及晚年的,桃花源诗并序,表,现了对理想社会的向往。,他的诗给人最突出的印象是平淡自然,，,往往通过朴素的语言、白描,的手法、率真自然的抒写,来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静,心境,，,使人感觉真像是从胸中自然流出一样,，,没有一点的痕迹。,资料一,：,”闻“先生,资料二,：,本文是一篇人物传记,，,简称“传”。传记,，,是对,人物生平和主要事件的记叙,，,其特点是“实录”,即,实事求是,，,不允许虚构和夸张。根据记叙的对象的,不同,，,传记可分为自传和他传两类。,”读“先生,1,.,字词学习。,辄,(,),吝情,(,),短褐,(,),箪瓢,(,),屡空,(,),晏,(,),黔,(,),汲汲,(,),俦,(,),衔觞,(,),欤,(,),zh,ln,h,dn,l,yn,qin,j,chu,shng,y,”读“先生,2.,指导学生朗读。,第一,，,身心放松,，,无拘无束。,第二,，,读出自我,，,读出困惑。,3,.,自由朗读,，,再指名朗读,，,师生点评,，,最后再齐读一遍。,”读“先生,先生,/,不知,/,何许人也,，,亦,/,不详,/,其姓字,，,宅边,/,有,/,五柳树,，,因,/,以为,/,号焉。闲静,/,少言,，,不慕,/,荣利。好,/,读书,，,不求,/,甚解,;,每,/,有会意,，,便,/,欣然,/,忘食。性,/,嗜酒,，,家贫,/,不能,/,常得。亲旧,/,知其,/,如此,，,或,/,置酒,/,而招之,；,造饮，辄尽期在,/,必醉。既,/,醉而,退,，,曾不,/,吝情,/,去留。环堵,/,萧然,，,不蔽,/,风日,；,短褐,/,穿结,，,箪瓢,/,屡空,，,晏如也。常著,/,文章,/,自娱,，,颇示,/,己志。忘怀,/,得失,，,以此,/,自终。,赞曰,:/,黔娄,/,之妻,/,有言,:“,不戚戚,/,于贫贱,，,不汲汲,/,于富,贵。”其言,/,兹,/,若人,/,之俦乎,？,衔觞,/,赋诗,，,以乐,/,其志。无怀,氏,/,之民欤,？葛天氏,/,之民欤,?,5.,课文节奏划分,:,”识“先生,1.,借助课下注释自读自译,将不懂的问题提交小组讨论,小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决。,2.,提问重点词,。,许,:,详,:,因,:,以为,:,不求甚解,:,会意,:,性,:,处所。,知道。,就。,以之为,把它作为。,读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究。,对书中的内容有所领会。,本性。,”识“先生,嗜,:,旧,:,或,:,置,:,招,:,造,:,辄,:,尽,:,期,:,曾不,:,吝情,:,短褐,:,终,:,戚戚,:,汲汲,:,兹,:,若人,:,俦,:,衔觞,:,觞：,爱好。,旧交，旧友。,有时。,准备。,招待。往，到。,就。,尽兴。,期望。,竟不。,舍不得。,用粗麻布做成的短上衣。,结束。,忧愁的样子。,心情急切的样子。,此，指五柳先生。,此人，指五柳先生。,辈，同类。,喝酒。,酒杯。,”识“先生,3.,译完重点语句后,再请同桌相互配合,一人一句,交替着,将全文口头翻译一遍。,4.,指导特殊句式。,(1),性嗜酒,家贫不能常得,【,省略句。缺少主语,应为“,(,先生,),性嗜酒,家贫不能常得”,】,(2),好读书,不求甚解,【,省略句。缺少主语,应为“,(,先生,),好读书,不求甚解”,】,(3),先生不知何许人也,【,倒装句。应为“不知先生何许人也”,】,”悟“先生,1.,文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣,?,刻画了一个,怎样的形象,?,(1)“,闲静少言,不慕荣利”,这是他性格中最突出的地方,，,点出,五柳先生的隐者心境。,(2),第一大爱好,“,好读书”“不求甚解”,【,陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢,?】,这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入地,把握,，,只重在其中会己心、惬己意者,，,也就是从中寻找思想上的共鸣,和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映,，,也,是他不求荣利思想的反映。,”悟“先生,(3),第二大爱好,性嗜酒。,【,他喝酒为什么要“期在,、,必醉”,?】,五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行,，,内心必有许多愁苦,，,寄情于酒,，,这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄尽”“既醉而退,，,曾不吝情去留”,也是他率真放达的体现。,(4),第三大志趣,著文章。五柳先生才华出众,，,著文章不是要给别人看,，,更不是要献给统治者去求得官禄,，,而只是“自娱”,这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比,，,使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象更让人钦佩万分。,”悟“先生,(2),至,(4),条概括起来就是他的三大志趣。,一是读书,二是饮酒,三是著文章。,小结,:,他沉默寡言,淡泊名利,家境贫寒,嗜酒如命,读书作文,不拘小节。,思想性格,闲静少言,不慕荣利,生活状况,环堵萧然,不蔽风日,;,短褐穿结,箪瓢屡空,人生志趣,好读书,;,性嗜酒,;,著文章,精神状态,晏如也,;,“不戚戚”“不汲汲”,”悟“先生,2.,描写五柳先生居住情况、生活状况的句子“宅,边有五柳树”“环堵萧然,不蔽风日,;,短褐穿结,箪,瓢屡空”有何作用,?,家居环境清静、淡雅、简朴,，,由环境可见他淡,泊的志趣、不慕荣利的生活态度。生活状况不仅,写出了他的穷困潦倒,，,而且含蓄地说明了作者以古,贤颜回自比,，,表达了自己追求高尚的道德情操,，,以及,安贫乐道的思想。通过这种种叙述,，,把一个虽然贫,困,却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地,刻画出来了。,”悟“先生,3.“,赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句,相照应,？,谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。,与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于,富贵”。对“不慕荣利”的看法,，,学生可以各抒己,见,，,只要言之成理即可,，,不要求统一答案。,”悟“先生,4.,作者为什么要托言为五柳先生写传记,？,而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也,亦不详其姓字”,?,作者托言为五柳先生而不自署其名,，,可能与他的隐退思想有关。,“先生不知何许人也”,即把这位先生排除在名门望族之外,，,不但不知道他的出身和籍贯,“,亦不详其姓字”。“宅边有五柳树,因以为号焉”,就这样随便起了一个字号。晋代是很讲究门第的,，,先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的,，,表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。他的房屋简陋,，,生活贫穷,，,而柳树带一点清静、淡雅、简朴的意味,，,以五柳为号也显示出他的志趣。,”悟“先生,5.,本文最大的特点是多用否定句,，,请从文中找出这,些否定句,，,想一想多用否定句有什么作用。,“先生不知何许人也,，,亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱,，,不汲汲于富贵”。,世人有种种追名逐利、矫揉造作之事,作者言“不”,正突出了自己与世俗的格格不入,，,突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,，,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,，,读来生动活泼引人入胜。,”评“先生,1.,问题,：,陶渊明读书的特点是不求甚解。今天我们也常用“不求,甚解”,常含贬义。怎样理解陶渊明的读书观呢,?,陶渊明读书不在字句上多下功夫,，,而在乎领会文章的旨意。,他读书意在与作者的思想情怀相交融。真正把书读透,，,不只悟到,人物的特征,，,更高境界是发现作者的神韵。,小结,：,读书有三种境界,：,浅者读书,，,读其字,；,中者读书,，,读其人,；,高,者读书,，,读其魂。陶渊明属于高者的境界。也只有这种境界才会让,人废寝忘食。古代很多人读书多为敲开功名的大门,，,陶渊明的读书,目的是“娱情”。,他的另一爱好“写文章”,从作者陶渊明的爱好中可见他淡,泊名利的人格。他的所做不违背自己的心灵,，,读书也好,，,写诗也好,，,都是满足心灵和精神的需要,，,不为功名。,”评“先生,2.,问题,：,在一般的传记文章中,，,都要交代人物的籍贯、姓氏等,，,而陶渊明在自传中不写清姓名,，,却假托“五柳先生”的名来作传,，,为什么,?,陶渊明是一个率真之人,，,做人做事喜欢不违背“真意”,他不想让别人知道自己是谁,，,所以故意隐去不写。作为隐士而言,，,他的这一心理便容易理解了。“宅边有五柳树,，,因以为号焉”,可见他很随便给自己起名号,，,可见“不慕荣利”的性格。,小结,：,在陶渊明的形象中,，,这“不慕荣利”是核心,，,一切表现都由此出。,”评“先生,3.问题,：,陶渊明谥靖节,，,历史上闪烁着他人格的魅力,，,今天,，,新社会、新时代,，,社会开放、文化发达,，,生活中的你怎样评价陶渊明,?,示例一,：,我欣赏他勇敢地与黑暗的社会决裂,，,选择自己想要的生活。他的品格值得赞美,，,他淡泊名利的精神品质是可贵的。,示例二,：,我认为他与世俗格格不入,，,他采取逃避的方式不够积极。,记“先生”,1.,在理解文意的基础上,，,结合板,书设计进行提示背诵。,2.,检查背诵,，,指导背诵技巧。,布置作业,1.,梳理本文重点文言现象,，,并整理在,记上。,2.,仿本文形式写一篇自传,，,简练、真,实地介绍自己。,板书设计,思想性格：闲静少言，不慕荣利,爱好志趣,生活状况：环堵萧然，晏如也,不慕荣利,率真放达,安贫乐道,读书,:,好读书,不求甚解,饮酒,:,性嗜酒,期在必醉,写文章,:,常著文章自娱,五柳先生,再见,