1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,资治通鉴,是,司马光,主持编纂的一部编年体通史，记载了从,战国到五代共,1362,年间,的史事。神宗以其,“,鉴于往事，有资于治道,”,，命名为,资治通鉴,。编撰的目的是,为封建统治阶级提供政治借鉴,。它体例谨严，结构完整，取材广泛,对史料取舍慎重,考证详密。且,文字质朴简洁，叙事清晰，文笔流畅，生动形象，,有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战争场面的描写，历来为人们所推崇。,初，权,谓,吕蒙曰：,“,卿,今,当涂,掌事，不可不学！,”,蒙,辞以军中多务,。权曰：,“,孤,岂,欲卿治经为,博士,邪,！,但,
2、当,涉猎,，见,往事,耳,。卿言多务，,孰若,孤？孤常读书，自,以为大有所益。,”,蒙,乃,始就学。,及,鲁肃,过,寻阳，与蒙论,议，大惊曰：,“,卿,今者才略，非复吴下阿蒙！,”,蒙曰：,“,士别三日，即,更,刮目相待，大兄何见事之晚,乎,！,”,肃,遂,拜蒙母，结友而别。,对,说,古代君对臣的爱称,当道，当权,推托,难道,当时专掌经学传授的学官,粗略地阅读,谁比得上,于是，就,到了,的时候,su,，于是，就,历史,只,用军中事务繁多,y,，通“耶”，表示反问语气，可译为“吗”。,表示限止语气，可译为“罢了”。,表示感叹语气，可译为“啊”。,古代朋友之间的爱称,g,ng,，重新,到,1,、详
3、略得当。详写,“,劝学,”,、,“,议论,”,；,“,就学,”,、,“,结友,”,则一笔带过。,2,、侧面描写。正面写,“,劝学,”,经过，通过,“,议论,”,之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。,3,、对话描写。情节以人物对话为主。,吕蒙,就学,劝学,孙权,鲁肃,议论,结交,言为心声。总结一下,这些对话描写表现了人物什么样的性格特点？你从人物中得到了什么启示？完成下面表格。,课文人物,语气,特点,个性,特点,给人启示,孙权,吕蒙,鲁肃,拍,鲁肃代周瑜，当之陆口，,过,蒙屯下。肃意尚轻蒙，,或说,肃曰,:“,吕将军功名,日,显，不可以,故,意待也，君宜,顾,之。”遂往,诣,蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不,虞,?”,肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计,安,可不,豫,定,?”,因,为肃,画,五策。肃于是越席,就,之，,拊,其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此也。”遂拜蒙母，结友而别。,经过,有人,劝说,过去的,旧的,看望,谋划好,怎么,通“预”,于是,谋划,靠近,一天比一天,拜见,谢,谢,大,家,
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