1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,窗,泰格特（,澳大利亚,）,教学目标：,1.,学习小说中对比手法的运用。,2.,深入剖析人物的内心世界，认识人性,的美丑。,3.,联系生活谈体会，认识文章所揭示的,人生哲理。,读准字音,俯,瞰,一,泓,争相斗,妍,气喘,吁吁,栩栩,如生,胳膊,肘,（,kn,）,(hng),(yn),(x),(zhu),(,x,),津津有味：,栩栩如生：,活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。,形容趣味很浓厚或很有滋味的样子。,二,.,思考下列问题：,1.,故事发生的地点：,2.,故事发生的时间：,3.,故事中的
2、人物：,4.,故事发生的环境：,一家医院的病房。,“,曾住过”表明这是过去发生的,事情。,两位病人。,病房十分窄小，仅能容两个,人，设有一扇门和一个窗户。,思考并讨论：,小说的故事情节是如何展开的？,窗,开端,发展,高潮,结局,：,关系融洽,：从“享受”到“困扰”,：见死不救,：,光秃秃的一堵墙,预习导学第3题,开端：,关系融洽,发展：,从“享受”到“困扰”,高潮：,见死不救,结局：,光秃秃的一堵墙,探究活动,思考：,2,.,他为什么要这样做？,3.,表现了他怎样的品质,1.,靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？,4.,你是如何看待第二个病人的？,5,本文是运用什么手法来塑造人物的
3、呢,?,.,靠近窗户的病人为病友讲述的“窗外”景色完全是凭想象编出来的。,1.,靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？,.,他所以这样做是想在生命最后阶段为他人送去一些快乐用对美好生活的描述鼓舞病友的意志。,2,.,他为什么要这样做,3.,表现了他怎样的品质,.,表现了临终前的为他人着想的高尚的品质。,第二个病人他也热爱生命，他也有,善良的本性，但私欲的膨胀使他变得,冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹,没了，灵魂被自私的心理,扭曲,了。,4.,你是如何看待第二个病人的？,5本文是运用什么手法来塑造人物的呢,?,小说中两个人物的对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑,善与恶,表现得十分突
4、出,.,体会对比手法的运用,“,靠近,窗口的病人”，也应当,“静养”，但他“为同伴”不断,编造“他所见到的窗外的一,切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽,。,“,不靠,窗口的病人”，由感到是“一种享受”到,“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现,了他“强烈”的嫉妒心理。,对 比,最后部分只写了一个“不靠窗口”,的病人”通过,描写,他 朝“窗口”望去,的动作,，及所见到的“光秃秃”的景象,反 衬,近窗病人,远窗病人,一座美丽的花园,一堵光秃秃的墙,乐观善良,热爱生活,道德高尚,自私虚伪,冷酷残忍,卑劣丑恶,对 比,之,心,灵,窗,卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。,纯洁高尚的人格浇灌出绚
5、丽多彩的春天。,思考,：小说以“窗”为题有什么作用？,明确,（,1,）,.,窗,有喻指人的心灵的意思,（,2,）,.,小说的情节紧紧围绕“窗”展开。,窗是贯穿整个故事的线索,联系生活，感悟小说中的哲理,思考,：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到,美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的,一堵墙？,明确,：,窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然只,看到墙，而昔日的病友是用“心”去看，是用,心、用感情来描述生活，所以他看到的是一,幅色彩斑斓的画卷。,语文活动：发挥想象，续编故事,创造情景，假如一个新的病人进了,这间房间，这“窗”下又将会发生什,么故事呢？请同学们将续编的故事,写出来，尽可能做到合理，有创意。,欧,.,亨利,最后一片藤叶,麦琪的礼物,栗良平,一碗阳春面,夏洛蒂,.,勃朗特,简,.,爱,推荐课外读物：,一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！,阅读感言,
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