2015高考语文一轮复习课件：专题十八 散文阅读.ppt

专题十八 散文阅读,粤考解读,见,P183,184,文学类文本阅读,“,对考试说明的具体阐,释,”,。,粤考精讲,一、,(2013,年广东卷,),阅读下面的文字，完成,1,3,题。,过,岭,师,陀,我不曾骑过马，对于,“,马性,”,是不大了解的,。现在巧得很，,一匹马立在暮色苍茫的道上，只等我骑上去。它不停地摆耳蹬,蹄，想是已经饿得发慌。然而要骑上去，便觉得欠一点勇气，,就是说,“,欠一点,”,吧。虽然不晓得,“,马上威风,”,，但关于,马的传说是知道一点的。我生长的地方有一句话，道是：,“,一,马三分龙。,”,马似乎又有几分神性了，,但只说有,“,三分,”,，可,见并不是龙。我既不憎马也不敬马。,据说马的脾气很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也,颇有几分神秘意味。要走上去的一面，正背着阳光，显得非常,晦暗。上到山顶约有五六里路的样子。山路颇险，倘一个不留,神，岂但,“,翻身落马,”,，且要,“,落山,”,，将有性命之虞。所以,作起,“,一鞭残照里,”,的诗句并不难，难的倒是骑上去，又如何,来那么一鞭，何况从没有骑过马的呢？这时凭空想起不如骑马,阅兵了，那定然,有一名,“,马童,”,将马带牢，绝不听其发脾气：,这气派倒是在画报上看见过。,来接的朋友同随从都已到齐，在马上扬鞭催促了。不便再,磨延，即耸身跨上鞍桥。还好，它并不如我曾料想的那般凶刁，,在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞。我一面暗自感谢马，一,面感谢马的主人。,“,这马几时也清高起来了？,”,我说。,马摆了摆头，很斯文，又像对我抗议。,人马一直升上去，是一种既危险又快意的感受。路折转而,上，兼之刚下过雨，脚下那些被磨得秃光秃光的石块，异常滑,溜。马像溜冰似的一面打着滑跌，为防备一失足落向深谷，一,面还得跳着,“,狐步舞,”,。蹄声咵咵响着，其雄壮是只有,“,马赛,进行曲,”,可以比拟的吧。,晚霞发出彩绢般的光，一缕一缕横斜在头顶。人同马打着,滑跌，跳着舞，踏着进行曲渐渐接近彩霞，似乎马一跃身，就,可以钻进去。回望上下，溪谷间腾起茫茫浓雾，此身飘飘然，,就如在云端里，觉得当真要万念俱空似的。骑马登山竟是这样,充满诗意，真是想也不曾想到。,但是，这诗境中的人物也不能一直做下去。当将要一脚踏,进云端时，马却停下来了。它知道云端不能驰骋，竟又是这样,不通人意。呜呼！,在这短短的行程中，我知道马与驴不同。倘是驴,(,不仅刁赖，,而且愚蠢,),，要决意怠工下来，就一个干脆，将人摔下脊背，算,是给责打者的一点惩罚。而马不然，比驴聪明，它懂得责打是,为着要它前进，并非逼它投崖自尽，所以任怎样处罚，它只是,给一个不理。它很斯文地站着，在鞭下还观赏山景，大,“,可以,充吾师,”,的。不得已我只好请它上去。来到山顶，已是暮色垂,垂，四周昏暗。,一颗星像水银珠，在西南方光亮得灼灼闪耀。四山绝了飞,鸟。最远处，一座崇峦后面，尚残留着稀微的白光，照耀着积,雪的山巅。谷上弥漫着雾，有黑影在摇动。隐约中树丛下面送,来吠声。经年的枯草瑟瑟作响，山景益见荒凉。风吹得马的鬃,鬣翻转来，尾巴顺风飘摆，一缕一缕似要飞去。马四蹄打颤，,迷茫地望着远处，悲抑地摇摇头，又继续啮食枯草。问了同行,者，说是还有十五里的山路要走。,现在回想，题目应作,“,荒山乘马图,”,，自己便做做,“,图,”,中的主角，充充,“,风尘三侠,”,中的人物，在时下定会受欢迎的,吧！,(,选白,师陀散文选集,，百花文艺出版社，有删改,),1,文中说,“,它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意,”,，,你如何理解？,_,【,名师剖析,】,本题考查考生体会重要句子的丰富含意，品,味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为,D,级。在第,7,段作,者说自己,骑马行进,“,云,”,中，充满万念俱空的诗意和飘飘然的,感觉，第,8,段用,“,但是,”,一转，说因为马停下来，导致诗意全,无。抓住作者此时的心理和处境进行分析，可以推知答案。作,者表面是埋怨马打断了我驰骋云端的美梦，其实是表达对马的,理解和欣赏，因为正是马,(,而不是,“,我,”,),意识到了茫茫浓雾中的,危险，才能及时止步，才避免了第,9,段的,“,投崖自尽,”,的发生。,【,参考答案,】,作者这里其实是正话反说。,“,云端,”,实是悬,崖深谷中腾起的云雾，马脚踏实地，感觉到了危险，,“,知道云,端不能驰骋,”,而及时停步，把主人带回现实，打断了,“,我,”,驰,云端骋的美梦。我的,“,抱怨,”,，正写出作者对马的赞赏。,2,结合文意，分析,“,我,”,骑马后所认识到的,“,马性,”,。,_,【,名师剖析,】,本题考查考生欣赏作品的形象的能力，能力,层级为,D,级。从第,3,段可知马善于配合。从第,4,、,5,段及第,9,段,“,所以任,观赏山景,”,中可以看出马的斯文。从第,8,段及,第,9,段与驴的对比中可以看出马的稳重聪明。从第,9,、,10,段可,以看出马的倔强。,【,参考答案,】,清高斯文。脾气不大，性子也不烈，安稳,地把,“,我,”,送到山顶。稳重聪明。路上石块虽是异常滑溜，,但马却能避开危险，谨慎前行。倔强坚忍。有时任,“,我,”,责,罚，只是不理。,3,“,我,”,在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结,合全文进行分析。,_,【,名师剖析,】,本题考查考生分析和概括作者的观点和态度,的能力，能力层级为,D,。文章层次清晰，先从文中找出描写作,者心理感受的词句，如,“,不大了解,”,、,“,将有性命之虞,”,、,“,既,危险又快意的感受,”,、,“,飘飘然,”,、,“,聪明,”,、,“,受欢迎,”,等，,再从,“,骑马之前,”,、,“,骑马上山,”,、,“,到达山顶,”,三个阶段归,纳总结。,【,参考答案,】,上马之前：我因不曾骑过马，对,“,马性,”,不大了解而犹疑；以为倘不留神即有性命之虞而害怕，却对骑,马上山又有少许向往与期待。刚骑上马：因马并不如,“,我,”,曾料想的那般凶刁，甚至还很斯文，山石虽滑，马却安稳，竟,觉,“,快意,”,了。来到山顶：暮色垂垂，山景荒凉，不免惆怅；,远处迷茫，山路遥远，引发担忧。,二、,(2012,年广东卷,),阅读下面的文字，完成,1,3,题。,荷,叶,韩开春,那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前,行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非,凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿,过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李,安在此拍摄,卧虎藏龙,，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵,着他的白马走过的。,但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑,海中瞬间浮现的竟是,红楼梦,里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷,叶的理由：,“,我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句,留得残,荷听雨声,。,”,恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发,痴的忧郁的眼睛。,在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要,是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把,油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨,打残荷，该是多么惬意的享受啊。,其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的,时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，,就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只,是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次,数虽然不少，却从未听出过什么诗意。,与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜,洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。,中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它,们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不,肯离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑,黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来，双腿一蹬，用它那,著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水,滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，,映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷,叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；,还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来,游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出,“,泼,剌剌,”,的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也,不见了。,这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在,水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘,埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻,子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会,多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷,叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵,打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，,煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出,“,叭”的一声。,少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在,一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这,是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰,糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也,好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我,祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节,改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只,荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。,他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉,香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市,井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是,我祖父的首创。,(,选自,2012,散文,，人民文学出版社，有删改,),1,文章开头描写宏村秋景有什么作用？,_,【,名师剖析,】,本题考查考生对环境描写作用的分析能力，,能力层级为,D,级。文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写,(,本,题需要结合段落在文中的作用,),，鉴赏环境描写要注意分析环境,对主题思想的暗示，对写作形象的,烘托，对文章氛围的创造以,及对推动行文这四个方面的作用。,【,参考答案,】,为下文写残荷作铺垫；渲染典雅古朴的,古徽州的气氛；点明季节时间等。2,结合文意，分析,“,我,”,为什么喜欢夏日的新荷。,_,【,名师剖析,】,本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思,的能力，能力层级为,C,级。做题时需要从总体上把握文章内容，,梳理结构，再寻找目标语,段，圈定筛选范围，最后提取要点组,织语言表述。,【,参考答案,】,光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机；是,孩子的,“,玩伴,”,；妈妈做的荷叶粥和祖父的荷叶包让,“,我,”,念念不忘。,3,“,我初中的时候,”,，多次听雨打残荷，为何从未听出诗,意？你认为造成林黛玉与,“,我,”,不同感受的原因是什么？请结,合文意进行分析。,_,【,名师剖析,】,本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创,意的解读的能力，能力层级为,F,级。作答本题时需要有个前提，,就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物,形象产生的背景，,其次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何,会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他,的生活，最后分点表述。,【,参考答案,】,“,我,”,那时是初中生，有着美好的童年，,记忆中还有荷叶粥的清香，生活无忧无虑，没有雨打残荷的凄,凉之感；林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；,“,我,”,见到残荷想起,“,新荷,”,，觉得残荷无诗意可言；造,成不同感受的原因是二者身世、阅历,(,经历,),不同：林黛玉少年丧,母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己将一腔哀,怨寄予残荷之上。,三、,(2011,年广东卷,),阅读下面的文字，完成,1,3,题。,严冬海猎,陈秉汉,风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒,的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳,像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年,未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。,“,海龙,”,海滩那边传来渺远的呼唤声。,“,哎,”,礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他,迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，,袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿,过的。,一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天,气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸,有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好：深夜走到沙滩，,仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里。尖头鱼便迎着热气游,过来,可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学这,种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸,骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生,起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。欠下一,屁股债。年,关在即，爸爸躺在床上发愁。,听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走,回来。,一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓,着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时,咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。,海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地,说：,“,阿龙，天气这么冷，别去耍海水了，弄出病来怎么办！,”,“,浸浸海水少生病，邻居老叔说的。,”,海龙抓了一个番薯,端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。,天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。,海龙装作睡着的样子，等爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了，才,蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。,大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海,滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装，用尖担挑着鱼篓、干柴捆，,快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融,成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰，,连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开柴捆，,划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来，照得海面红光闪烁。他脱下,衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一样。海龙,感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔，没有退缩,爸爸忍受得,了，自己为什么忍受不了！他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦,身体。敏感的尖头鱼感受到一团热气，笨拙地迎着热气游过来。,海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着鱼篓，双手左右开,弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进篓,里。,海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，,鱼篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温,焐热的被窝,不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不,得离开了。可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴,火，拿过裤子，用石头,把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把,篓里的鱼倒进去，再用另一段扎了口，海龙带着鱼篓又一次溜,下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾，,忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越,快,他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己,的鱼篓里。,后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻,来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉,跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在,地上，旁边的担子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛,满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一,步走回家里。,海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。,冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，,“,哇,”,的一声大哭起来。,妈妈说：,“,哥哥捡回来好多好多的鱼哩。,”,妹妹揉揉惺忪睡眼，,见地,上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨,音，穿过小屋的石缝溜走了，,黎明前的大海静了，静得像守,着摇篮的母亲,(,选自,2004,年广东散文精选,，有删改,),1,阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的,描写意图。,_,【,名师剖析,】,本题考查考生体会重要句子的丰富含意，品,味精彩的语言表达艺术的能力，能力层级为,D,级。第一处景物,描写侧重表现天气的寒冷，海风的冷酷。这些描写都渲染了一,种苦寒,的氛围，为表现海龙一家的困苦生活作铺垫，同时也推,动了情节的发展。第二处景物描写，作者将静静的大海比做,“,守,着摇篮的母亲,”,，这一比喻充满了温情，暗示了海龙捕鱼的成,功和他的满足感，也表现了海龙一家渡过难关后的欢愉与安宁。,结构上，与开头,“,风静了,”,的描写相照应。,【,参考答案,】,渲染气候的寒冷，暗示捕鱼环境的恶劣,(,或：,暗示海龙一家生活的艰苦，为后文写海龙下,海捕鱼作铺垫,),；,通过描写大海的平静，暗示海龙捕鱼的成功和他的满足感,(,或：,暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁与温馨,),。,2,文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？,_,【,名师剖析,】,本题考查考生欣赏作品的形象的能力，能力,层级为,D,级。分析父亲的形象，应抓住文中对父亲的描写的相,关句子，从而概括父亲的性格特征。,【,参考答案,】,勤劳能干；对家庭有责任感；对孩子,关心、爱护。,3,海龙捕鱼时经受了考验，使他坚持下去的原因有哪些？,请结合全文分析其中的两个原因。,_,【,名师剖析,】,本题考查考生从不同的角度、层面发掘作品,的意蕴，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力,层级为,F,级。从文章内容看，海龙生活在一个贫困但和睦的家,庭中，父亲、母亲以及妹妹对他都有影响，同时也与他平时的,磨炼有很大的关系。答题时，从文中筛选出相关信息，然后进,行总结。,【,参考答案,】,家人之间的深厚感情。如爸爸不许海龙学,捕尖头鱼，妈妈为爸爸出海担心，妹妹给爸爸捶背，爸爸妈妈,寻找海龙，妈妈安慰妹妹。海龙对家庭困境的体察。如爸爸,生病不能继续下海捕鱼，爸爸治病欠下债务，家里没有钱过年，,一家人粗劣的晚饭。自身顽强的意志及平时的磨炼。如海龙,下海捕鱼，在冰冷海水里没有反悔、退缩；海龙平时不惧寒冷，,严寒的天气也下海洗澡、潜水。父亲的榜样力量对海龙的影,响。如海龙几次要跟爸爸下海，自己捕鱼之前模仿爸爸让身体,变热，捕鱼时想到“爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了”。,粤考规律,近年广东高考试题，文学类文本阅读对散文的考查比较频,繁。,2005,2013,年间，除了,2008,年和,2010,年考查小说之外，,其他年份考查的均是散文。高考散文在选材方面有两个特点：,一是内容丰富，多半涉及人与人,(,含自我,),、人与自然、人与社会、,人与艺术,(,含审美,),，一般不选敏感的政治类话题的文章，多为富,有知性与意蕴的作品，题目多,半朴素而有内涵；二是形式多样，,以记叙类和艺术类散文为主，兼及随笔和历史散文。选材特别,注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，以及闪烁着淳,朴人性光芒的散文作品。,散文阅读的命题走势稳中有变。,“,稳,”,是指传统题型地位,稳固，考查内容、基本套路、设题模式基本稳定。近年高考设,题形式主要有：,(1),某段中对某事物,(,人物、场景,),的描写，运用,了什么表现手法？这样写有什么好处？,(2),怎样理解文章中某句,话的含意？或文章某处说,从全文看，这里所说的,主要,表现在哪些方面？,(3),文章某处作者说,，你是如何理解的？,(4),联系全文，作者说的,指哪些具体的内容？请分条概述。,(5),阅读文中画线的句子，结合全文，说明作者对,的态度是怎,样的。,(6),请概括本文的主旨。作者在展现这一主旨时，行文上,有何特点？请赏析。,“,变”是指能力要求变中有升，对整合信息要求高于提取,信息，创新意识有所体现。近年选取的散文篇目具有强烈的时,代感、厚重的民族文化情感以及闪烁着淳朴的人性的永恒光芒，,因此在命题考查时更多考查考生对文本意蕴的探究能力，而不,仅停留在对主题的概括及主旨的把握上。题型也出现了比较灵,活的个性解读题，考查考生从文章不同层面深入发掘作品意蕴,的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。,考点透析,散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这,种体裁，形式自由，取材广泛，写法灵活，语言优美，意境深,邃，富于文采。,根据,考纲,规定，散文阅读从三个不同的能力层级、八,个考点去考查，以下按考点进行概述：,考点一,分析作品结构，概括作品主题,(,一,),分析作品结构,分析散文的结构，就是根据一篇散文的线索和材料安排的,顺序，弄清它的段落层次、开头结尾、过渡照应等分析作品,的结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次，二是能够分析,作品谋篇布局的特点、妙处，尤其是词、句、段在文中的作用,和好处。,1,分析作者的思路。,作者的思路，即散文的整体构思,(,布,局谋篇,),，包括,文章结构安排和材料的组织。,(1),文章结构上有三种层次关系：相承，它包括承接关系,和递进关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景,到议论或抒情、层进式等；相并，它包括并列关系和对照关,系，通常有并列式、对比式等；相属，它包括总分关系和分,总关系。,(2),散文组织材料的方式有以下几种：从时间上组织材料；,从空间,(,场面,),上组织材料；以什么,(,物件、观察点,),为中心组,织材料；以情感或认识过程来组织材料；由实到虚，层层,深入组织材料。需指出的是线索本身,就是材料组织的方式，另,外还要注意分析材料的呈现形式。可从文章结构表现手法方面,来考虑，如抑扬、虚实、对比等。,(3),构思篇章的技巧：有开门见山，首尾呼应，卒章显志，,伏笔照应，层层深入，过渡铺垫，设置线索，烘托铺垫，前后,照应，设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致等。,2,分析行文的线索。,贯穿全文联缀人物和事件的思路、脉,络等叫做,“,线索,”,。散文的线索是多种多样的，如时间的推移、,地点和空间的转换、人物的行踪、情感的变化等。借物抒情、,托物言志的散文，多以物为线索；写景散文多以时、空或情为,线索。抓住了线索就能把握住,“,形,”,与,“,神,”,的关系。线索，,有时可从文章的标题或头尾处找到，更多的是依据作品行文上,反复出现、交代的词语来把握。,3,分析句段的作用。,具有特殊作用的句段往往是全文行文,思路上的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，,表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和,热点。此类题的命题设置一般为：,“,作者这样写有什么作用,(,好,处、效果、目的、用意、妙处等,),？,”,或,“,在全文结构上有什么,作用？,”,如,2012,年广东卷：,“,文章开头描写宏村秋景有什么作,用？,”,这类题目一般从内容和结构上来考虑，内容上的作用主,要考虑对写作内容和主旨的作用；结构上主要指与上下文的联,系，要注意段落在文中的位置。,重点句段常见的作用有：,或总领全文，提纲挈领；或总结上文，眉目清楚；或引,出下文，脉络有致；或承上启下，过渡自然，结构严谨。,作照应，前后呼应，结构周全。,作铺垫，为下文打下基础。,埋伏笔，使文章有显有隐，藏露有趣。,有详略，使文章主次分明，中心突出，结构疏密有致。,【,示例,】,(2012,年安徽卷,),阅读下面的文字，完成后面的题,。,往事,(,二,),冰,心,是除夜的酒后，在父亲的书室里。父亲看书，我也坐近书,几，已是久久的沉默,我站起，双手支颐，半倚在几上，我唤：,“,爹爹,！,”,父亲,抬起头来。,“,我想看守灯塔去。,”,父亲笑了一笑，说：,“,也好，整年整月地守着海,只是,太冷寂一些。,”,说完仍看他的书。,我又说：,“,我不怕冷寂，真的，爹爹！,”,父亲放下书说：,“,真的便怎样？,”,这时我反无从说起了！我耸一耸肩，我说：,“,看灯塔是一,种最伟大，最高尚，而又最有诗意的生活,”,父亲点头说：,“,这个自然！,”,他往后靠着椅背，是预备长,谈的姿势。这时我们都感着兴味了。,我仍旧站着，我说：,“,只要是一样的为人群服务，不是独,善其身；我们固然不必避世，而因着性之相近，我们也不必避,避世,！,”,父亲笑着点头。,我接着：,“,避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有,为之身，受十方供养父亲只笑着。,我勇敢地说：,“,灯台守的别名，便是,光明的使者,。他,抛离田里，牺牲了家人骨肉的团聚，一切种种世上耳目纷华的,娱乐，来整年整月地对着渺茫无际的海天。除却海上的飞鸥片,帆，天上的云涌风起，不能有新的接触。除了骀荡的海风，和,岛上崖旁转青的小草，他不知春至。我抛却,乐群,，只知,敬,业,”,父亲说：,“,和人群大陆隔绝，是怎样的一种牺牲，这情绪，,我们航海人真是透彻中边,的了！,”,言次，他微叹。,我连忙说：,“,否，这在我并不是牺牲！我晚上举着火炬，,登上天梯，我觉得有无上的倨傲与光荣。几多好男子，轻侮别,离，弄潮破浪，狎习了海上的腥风，驱使着如意的桅帆，自以,为不可一世而在狂飙浓雾，海水山立之顷，他们却蹙眉低首，,捧盘屏息，凝注着这一点高悬闪烁的光明！这一点是警觉，是,慰安，是导引，然而这一点是由我燃着！,”,父亲沉静的眼光中，似乎忽忽地起了回忆。,“,晴明之日，海不扬波，我抱膝沙上，悠然看潮落星生。,风雨之日，我倚窗观涛，听浪花怒撼崖石。我闭门读书，以海,洋为师，以星月为友，这一切都是不变与永久。,“,三五日一来的小艇上，我不断地得着世外的消息，和家,人朋友的书函；似暂离又似永别的景况，使我们永驻在,的的,如水,的情谊之中。我可读一切的新书籍，我可写作，在文化,上，我并不曾与世界隔绝。,”,父亲笑说：,“,灯塔生活，固然极其超脱，而你的幻象，也,未免过于美丽。倘若病起来，海水拍天之间，你可怎么办？,”,我也笑道：,“,这个容易,一时虑不到这些！,”,父亲道：,“,病只关你一身，误了燃灯，却是关于众生的光,明,”,我连忙说：,“,所以我说这生活是伟大的！,”,父亲看我一笑，笑我词支，说：,“,我知道你会登梯燃灯；,但倘若有大风浓雾，触石沉舟的事，你须鸣枪，你须放艇,”,我郑重地说：,“,这一切，尤其是我所深爱的。为着自己，,为着众生，我都愿学！,”,父亲无言，久久，笑道：,“,你若是男儿，是我的好儿子！,”,我走近一步，说：,“,假如我要得这种位置，东南沿海一带，,爹爹总可为力？,”,父亲看着我说：,“,或者,但你为何说得这般的郑重？,”,我肃然道：,“,我处心积虑已经三年了！,”,父亲敛容，沉思地抚着书角，半天，说：,“,我无有不赞成，,我无有不为力。为着去国离家，吸受海上腥风的航海者，我忍,心舍遣我唯一的弱女，到岛山上点起光明。但是，唯一的条件，,灯台守不要女孩子！,”,我木然勉强一笑，退坐了下去。,又是久久的沉默,父亲站起来，慰安我似的：,“,清静伟大，照射光明的生活，,原不止灯台守，人生宽广得很！,”,我不言语。坐了一会，便掀开帘子出去。,弟弟们站在院子的四隅，燃着了小爆竹。彼此抛掷，欢呼,声中，偶然有一两支掷到我身上来，我只笑避,实在没有同,他们追逐的心绪。,回到卧室，黑沉沉地歪在床上。除夕的梦纵使不灵验，万,一能梦见，也是慰情聊胜无。我一念至诚地要入梦，幻想中画,出环境，暗灰色的波涛，岿然的白塔,一夜寂然,奈何连个,梦都不能做！,这是两年前的事了，我自此后，禁绝思虑；又十年不见灯,塔，我心不乱。,这半个月来，海上瞥见了六七次，过眼时只悄然微叹。失,望的心情，不愿它再兴起。而今夜浓雾中的独立，我竟极奋迅,地起了悲哀！,丝雨蒙蒙里，我走上最高层，倚着船阑，忽然见天幕下，,四塞的雾点之中，夹岸两嶂淡墨画成似的岛山上，各有一点星,光闪烁,船身微微地左右欹斜，这两点星光，也徐徐地在两旁隐约,起伏。光线穿过雾层，莹然，灿然，直射到我的心上来，如招,呼，如接引，我无言，久,久，悲哀的心弦，开始策,策,而动！,有多少无情有恨之泪，趁今夜都向这两点星光挥洒！凭吟,啸的海风，带这两年前已死的密愿，直到塔前的光下,从兹了结！拈得起，放得下，愿不再为灯塔动心，也永不,作灯塔的梦。无希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永,古无悲哀！,愿上帝祝福这两个塔中的燃灯者！,愿上帝祝福有海水,处，无数塔,中的燃灯者！愿海水向他长绿，愿海山向他长青！,愿他们知道自己是这一隅岛国上无冠的帝王，只对他们，我愿,致无上的颂扬与羡慕！,一九二三年八月二十八日，太平洋舟中。,(,选自,冰心散文,，有改动,),【,注释,】,本文是冰心,往事,(,二,),中的第八篇。中边：,内外，表里。,策策：悲戚的,样子。,题,1,：文,章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳理这段往,事中“我”的感情发展脉络。,_,【,剖析,】,本题考查考生分析作品思路，理清文章结构的能力，,能力层级为,C,级。从,“,我,”,提出到灯塔上去,(,紧张期待,),据理说,明看守灯塔最有诗意的生活,(,兴奋憧憬,),一遇父亲的,“,障碍,”,，,“,我,”,爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病,(,坚,定执着,),理想不能实现而产生的怅惘与不悦，失望与沉思,(,失望,无奈,),对父亲的启迪有了新的思索。最后用一些表现情,感发展,的词语来表述即可。,【,答案,】,紧张,期待,兴奋憧憬,坚定执着,失望,无奈,题,2,：“,清净伟大，照射光明的生活，原不止灯台守人,生宽广得很！,”,父亲的这句话在文中有什么作用？请简要分析。,_,【,剖析,】,本题考查考生分析作品结构，概括作品主题的能,力，能力层级为,C,级。分析语段的作用，一般宜从形式和内容,两方面做答，先点明作,用，再结合文本分析表达效果。如深化,文意,(,作用，形式上,),，表达效果，内容上，强调青年人需要理性,对待理想。,【,答案,】,深化文意。强调青年人需要理性对待理想。,为后文作铺垫。启发我的思考，是后文写我的情感变化的铺垫。,凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与感受。,(,二,),概括,作品主题,散文主题的概括应在分析作品结构、概括出段落大意的基,础上进行，同时注意作品背景、写作缘由及作者等因素。如,2012,广东卷：,“,结合文意，分析,我,为什么喜欢夏日的新荷。,”,还要视具体散文类型而定：写人叙事类散文要对人物作出评价,和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人,生等问题的感情和认识；写景状物类散文则是借景、物抒发作,者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度也深广些，更富于,理趣；哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活尖锐的揭,示或率直的评价，这类散文颇有论文的味道。,考点二,分析作品体裁的基本特征,和主要表现手法,(,一,),分析作品体裁的基本特征,散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、,状物、写景的短小精悍的文章。其基本特征是：,1,情景交融。,散文没有小说那样曲折生动的故事情节和典,型化的人物形象，也没有戏剧那样的高潮迭起的矛盾冲突，它,的魅力在于,“,情景交融,”,。优秀的散文，既要有,“,情,”,，又要,有,“,景,”,；既像,“,诗,”,，又像,“,画,”,。,2,形散神聚,。,“,形,”,，指散文的外在形式；,“,神,”,，指蕴,涵于外在的,“,形,”,中的思想感情。所谓,“,形散,”,，一指题材广,泛，不受时空限制，二指笔法自由。所谓,“,神聚,”,，是说散文,虽,“,散,”,，但又必须紧紧围绕一个中心，有主有次，有详有略,地去表达。,了解了这些基本特征，就把握住了鉴赏的重点：阅读散文,可以体味深藏的意蕴，可以探讨构思的艺术、揣摩语言的风格，,常常以情韵、理趣的欣赏为重点；对散文阅读能力的考查，通,常是围绕景物和情理、内容和技巧之间的相互联系来命题的，,主要集中在景物和情理、主体与客体、实写与虚写,(,写亲身经历,的为实写，写间接所得或联想和想象的为虚写,),等方面。,表达方式,主要效果,描写,肖像描写,以形传神,动作描写,表现人物性格特点,语言描写,言为心声，表现人物性格特点,心理描写,揭示人物内心世界,细节描写,准确、传神、鲜明,工笔细描,精雕细刻，纤毫毕现，具体生动,白描,简笔勾勒，简洁、准确、传神,景物描写,渲染气氛，烘托人物，寄托感情,(,二,),分析,作品的主要表现手法,1,分析表达方式表达方式,主要效果,抒情,直接抒情,直抒胸臆,间接抒情,寓情于景，蕴藉含蓄,记叙,插叙,丰富内容，深化主题，曲折有致,倒叙,设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏,议论,叙后议论,画龙点睛，点明题旨,比喻议论,生动形象，通俗易懂,(,续表,),表现,手法,主要效果,象征,通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想,感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。,铺垫,可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服,力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。,扬抑,在发展变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之,势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。,托物,言志,把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的,描摹议论含蓄地表达出来，给人留下思考的余地。,白描,以最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。它往往起到寥寥,几笔就能突出事物神韵的效果。,2.,分析表现手法,表现手法,主要效果,虚实,结合,突出事物的本质特征，鲜明地刻画人物的性格，凸显,事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，,笔墨集中。,借景,抒情,通过景物的描写，衬托作者或喜或悲的情感。,开门,见山,文章开头直入正题，把主要描述的人、事、景或物直,截了当地摆出来，使人一目了然。,衬托或,渲染,突出所要表现的事物的特点，为行文设置铺垫，营造,氛围。,点面,结合,能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意,义和特殊意义。,（,续表）,表现手法,主要效果,以小见大,看似平凡细小的小事件包含典型意义和生活哲理。感,人且具有社会意义。,悬念,使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人,入胜。,伏笔,对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的,地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，,以收到前后连贯、结构严谨的效果。,联想想象,联想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰,富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。,动静结合,动衬静，静衬动，互相烘托，相得益彰。,对比,突出事物特点，使形象鲜明。,（续表）,修辞手法,定义与作用,比喻,用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物,生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事,物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅,显，化抽象为具体，深入浅出。,比拟,将抽象或无生命的事物以具体事例代替，使语言生动形,象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。,借代,不直接把所要说的事物的名称说出来，而用跟它有关系,的另一种事物名称代替，使语言生动诙谐，意蕴深刻，,增强表现力。,夸张,为突出事物的本质和特征，给人以启示运用丰富的想象,力，对事物或感情的某些方面着意夸大或缩小，使表达,的情感更强烈；增强语言的生动性和感染力。,3.,分析修辞手法,考试大纲,所规定的九种修辞手法及其作用：,修辞手法,定义与作用,对偶,两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思，,结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上或,两两对比，或两两映衬，或两两补充。,排比,利用两个或以上结构和长度类似、意思相关或相似的词、,短语或句子排列起来，一气呵成，节奏鲜明；突出强调，,长于抒情；内容集中，增强气势。,反复,连续反复使用一个词语或句子，增强写景抒情的感染力；,承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。,设问,提出问题，吸引注意突出强调，引起思考，使自己的回答,具有说服力，增强表达效果。,反问,（续表）,以疑问句表达确定的意思，表达鲜明，起强化语气的作用。,【,示例,】,(2013,年浙江卷,),阅读下面的文字，完成后面的题,。,牛铃叮当,李清明,水乡多水牛。,从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。,不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，,放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。,俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方,水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸,落，湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青,草和野蒿。这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易,饲养，春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯,萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。,漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛,犊学会走路的那天起，它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃,铛。农忙季节，