《表内乘法一》第四单元.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,二年级数学上册第四单元,表内乘法一,201,3,.,9,1,研说流程,说课标,说教材,说建议,课程总目标,编写意图,内容结构,教学建议,评价建议,资源的开发与利用,课程内容标准,立体式整合,2,一、说课标,3,课 程 目 标,4,数与代数,空间与图形,实践与 综合应用,统计与概率,数学内容,5,情感与态度,第一学段目标,数学思考,表内乘法一,知识与技能,解决问题,形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用意识，并学会与他人合作交流,体会乘法运算的含义，掌握必要的运算技能，能准确的进行运算。,在运用数描述现实生活中的简单现象中发展数感，会独立思考问题，表达自己的想法,对数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。感受与数学生活的联系。,6,内 容 标 准,7,8,情感与态度,教学目标,数学思考,表内乘法一,知识与技能,解决问题,初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题,1,、在具体情境中体会乘法运算的意义。,知道乘法算式各部分的名称和乘法的口诀是怎样的来的。熟记,26,的乘法口诀，比较熟悉地口算,6,以内的两个数相乘。,结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,。,9,二、说教材,10,教材的编写层次、意图,11,“乘法的初步认识”,乘加和乘减式,编排层次意图,两个层次，一，以学生活动情景提供同数相加的式题，引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系说明乘法算式各部分名称。,改进：一，在出现两个相应乘法算式的基础上归纳该句口诀。二，学习,26,的乘法口诀先教学,5,的口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，使师生把精力放在，了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。,让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。,“,26,的乘法口诀”,用数学感受数学源于生活，也用于生活。,12,知识与技能的整合,13,表内乘法一,纵向整合,横向整合,联系,区别（新老教材）,两种编排体系各有特点，老教材的特点是乘除法联系比较密切，而新教材的特点是知识更具系统性。,打乱顺序。把第四单元和第六单元调在一起，把乘法的学习做到趁热打铁，一气呵成。,纵向,说建议,14,纵,向,整,合,义务教育课程标准实验教科书人教版,表内乘法一,2-6,的乘法口诀,表内除法,一、二,多位数的乘除法,表内乘法二,7-9,的乘法口诀,表内乘法一,小数乘除法、,分数乘除法,二年级上册第四单元。,二年级下册,第二单元和第四单元,二年级上册第六单元,中、高年级,整合,15,三、说建议,16,教 学 建 议,17,3,、,认真抓好“用数学”的教学,教,学,建,议,1,、,切实加强基础知识教学,2,、,多种方式组织好练习，熟记,26,的乘法口诀,教学建议,有计划地运用新颖有趣的练习形式熟记口诀，组织练习。例如，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等游戏活动。又如，进行“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，还有“数青蛙的嘴、眼、腿”，九九拍手游戏，让学生心情愉快而印象深刻地记住了乘法口诀。,例如，教学乘法的初步认识时，把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，让学生完成对乘法的初步认识。这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。,18,评 价 建 议,19,评价建议,采用多种评价方式,考察基础知识和基本,技能的理解掌握,关注学习过程的评价,课堂观察、作业分析、课后访谈等。,随时根据学生的表现，通过手势、眼神、表情和语言等方式适时鼓励。然后结合整体的学习过程按三星，两星，一星三个等级评价。每周一评，期末总评。既定量的评价，又体现定性的评价,“评比,+,评语,+,奖励,20,课程资源的开发和利用,21,课程资源的利用和开发,1,、及时捕捉课堂生成资源。,2,、巧用课堂错误资源。,。,3,、挖掘生活中的教学资源。,如学生日常游戏中的教学资源、校园生活中的教学资源、社会生活中的教学资源、数学文化资源、网络电视等媒体资源等,。,22,无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境 方知教材别有洞天，品尝其味 方知教材魅力无限。,王敏勤教授,23,请各位老师,多提宝贵意见！,谢谢,24,