在书海中遨游.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,在书海中遨游,阅读方法指导,“,阅”贵有痕,藁城区梅花学区第二中学 张永格,河大版语文九年级下册第四单元综合活动,口语交际,活动目标,1,、了解与理解,了解自己存在的不良阅读习惯,2,、尝试与学会,初步学会阅读的基本技巧和各种符号标记,3,、体验与感悟,通过阅读训练和交流，感受与原来的阅读方法的不同之处，从而养成良好的阅读习惯。,阅读初探,英国著名心理学家、教育学家东尼,博赞认为，阅读包括,7,个部分，即,识别,（文字的认知）、,吸收,（眼睛看到，传至大脑）、,内部融合,（把看到的信息加以联系）、外部融合,（把看到的内容和以前拥有的知识结合起来分析、批判、选择、鉴赏和摈弃）、,保留,（把看到的信息储存起来）、,回忆,（需要时把储存的信息反馈出来）、,交流,（把信息投入应用过程，如写作演讲等创造性表达）。,自我测评,你会阅读吗？,（,1,）小组内完成阅读情况调查表,（,2,）学生统计自己填写的“是”、“不是”的个数，然后与组内同学交流自己的阅读方法。,（,3,）教师解释测试结果,1,、逐字逐句的阅读有助于理解。（）,2,、应努力百分百的理解所读的内容,(),3,、当阅读时，眼睛必须不停的逐行浏览所读的内容。,(),4,、当阅读漏掉了某些内容时，必须回头把它弄清楚之后再往下读。（）,5,当遇到文章中的重要内容时，应该做笔记，以便于记忆。（）,6,、笔记内容主要为句子和所读信息的有序列表。（）,7,、应在身边备一本词典，以便遇到不认识的字立即查阅。（）,8,、只是看过，从不在书上留下痕迹。（）,9,、阅读后看完就算，用不着和别人交流。（）,10,、喜欢出声阅读。（）,测试结果,“是”的个数越多，你的阅读方法越有问题。每个问题反映了某些不良的阅读习惯，如,1,、,3,、,4,、,5,、,7,涉及阅读的速度，存在慢读、指读、复读、回跳、干扰等影响速度的行为；,2,、,6,、,8,、,9,、,10,涉及阅读的理解力问题。,尝试阅读,我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，也没有想，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说，“你自己雇车罢，他不能拉你了。”我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他风全住了，路上还很静。我走着，一面想，几乎怕敢想到自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思？奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。,一位北京特级语文教师的阅读笔记,一位学霸的读书笔记,阅读再探,如果阅读对象是一本书，要先浏览封面信息（书名、作者、出版单位）、内容提要、目录、序言和后记；然后“扫读”标题、摘要等，以把握书本的内容和大致结构。,如果阅读的是一篇课文，“扫读”时要抓住关键词、摘要、标题、讨论、图表等有代表性的内容，首段和尾段也是“扫读”的重点，从而把握主题、重点和逻辑结构。,逐节详读,详读时注意三个方面,提问,将标题转换成问题,细读,圈点画线，边注眉批。,思考,疑点标注“？”,阅读中的圈点、画线等符号记录是阅读者的思维痕迹，也称“痕迹阅读法”。,常用的“痕迹符号”,用直线号“,”,或黑点，标示重要内容。,用曲线号“,”,标示特别内容。,用连圈号“。”标示佳句。,用小三角“”标示关键性字词。,用惊叹号“！”标示精彩语段的欣赏。,用问号“？”标示质疑。,用交叉号“,”,标示文中的错误或对作者的否定。,用括号加批语，标明读者的鉴赏意见。,温馨提示,：“痕迹阅读法”仅限于阅读自己的书,“痕迹阅读法”训练,雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天地是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色已经转入了忧郁的苍黄,地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。,教师寄语,同学们，我们的课就要结束了，但老师相信：这仅仅是一个开始！今后的日子里让我们学习更多的阅读方法，制定一个详尽完整的读书计划，让阅读成为一种习惯，让我们和阅读一起成长，拥有一个富足而丰满的阅读人生！,布置作业,运用本节课学到的知识，对下面几段文字进行批注。,1.,我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处,2.,月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。,3.,。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。,