1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课题,13.,空 城 计,执教者：化州市官桥中学陈伟,计谋，谋略,作者、作品简介,罗贯中，元末明初小说家。,三国演义,是一部历史演义小说，代表着古代历史小说的最高成就。它以三国时
2、代的历史为背景，着重描写了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国的兴衰过程。全书分回标目，首尾连接，故事完整，它的出现，使我国章回体小说走向成熟。,字词积累,遁,蜂拥,隐匿,失色,骇 然,笑容可掬,旁若无人,司马懿,城铺,鹤氅,纶 巾,麈 尾,言讫,(dn),(n),(h),(j),(y),(p),(chng),(gu,n),(zh,),(q),整体感知：,速读课文,按照小说情节的开端、发展、高潮、结局，划分课文结构并简要概括这四个阶段的主要内容。,兵临西城,发展,(2):,高潮,(3,、,4):,结局,(5,、,6):,西城内外环境对比,军情危急,开端,(1):,临危施计,司马中计,孔明释计,1,、
3、司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来”,（体味“蜂拥”一词好在哪里）,2,、文中“众官听得这个消息，尽皆失色。,”,一句好像没什么用，不写诸葛亮，写众官干什么呢？删掉行吗？,开端部分,侧面描写,诸葛亮,1,、教“将旌旗尽皆隐匿”,2,、乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。,3,、“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”,人物描写方法,:,外貌描写,动作描写,语言描写,足智多谋,临危不惧,神机妙算,处乱不惊,料事如神,正面描写,“大开城门，每一门用二十军士，,扮作百姓，洒扫街道。”,“,此人必引军投北山小路去也。,吾已令兴、苞二人在彼等
4、候。”,仔细阅读课文的高潮部分，找出描写司马懿的句子，并说说它体现了司马懿的什么特点？,1,、,懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。,2,、懿看毕大疑，便到中军，教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。,司马懿,3,、“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏，我兵若进，中其计也。,人物描写方法：,神态描写,语言描写,动作描写,正面描写司马懿,侧面描写诸葛亮,、,“,汝辈岂知？宜速退。,”,自负,多疑,老谋深算,狡诈多端,刚愎自用,除此之外，文章还对诸葛亮的神态进行了,细节描写,。,这就是诸葛亮的“笑”，文中诸葛亮笑了几次，每一次又有什么不同？分别体现了诸葛亮什么样的心理？,诸葛亮的“三
5、笑”：,一笑：笑容可掬,二笑：抚掌而笑,三笑：拍手大笑,生动的细节描写,故作轻松的笑,如释重负的笑,自豪的笑,本文在人物描写方面，除了正面描写、侧面描写、及细节描写外，还用了,对比映衬,的手法，分别体现在哪些地方？,1,、第一、二部分用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惊。,2,、第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负,。,3,、第四部分司马军尽去，众官“无不骇然”，而诸葛亮“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与诸葛亮的一番高见相比，突出了诸葛亮的足智多谋。,全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的智慧：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是“计”高一筹。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧，这也正是诸葛亮的“空城计”得以实施的重要原因。,空城计,空城计,临 江 仙,三国演义,开篇词,滚 滚 长 江 东 逝 水,浪 花 淘 尽 英 雄,是 非 成 败 转 头 空,青 山 依 旧 在,几 度 夕 阳 红,白 发 渔 樵 江 渚 上,惯 看 秋 月 春 风,一 壶 浊 酒 喜 相,逢,古 今 多 少,事,都 付 笑 谈 中,课外练笔：,围绕你熟悉的一个人写一段话,要求：至少运用所学的人物描写方 法,（正面描写、侧面描写、细节描写、对比映衬）,中的一种，抓住人物特点，写出其与众不同之处。,
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