1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五
2、级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,说课,历史,必修,X,（人民版）,教材分析,学情分析,教学目标,教学法分析,教学过程,教学反思,课堂教学设计,教材分析,【,必修三中】,本节课是讲述近代中国思想领域的内容之 一，紧密联系必修一和必修二相关内容,在中国,近代,史,中起着承上启下的作用。,【本专题中】,本节内容是对前一节的延续和后一节的铺垫,.,【本节课中】,通过学习，有助于
3、学生了解,对,.,历史进程产生的重大影响,有助于弘扬和培育民族精神。,课堂教学设计,学情分析,高,XX,学生思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有较大提高。但他们对历史现象的认识没有上升到一定的高度。所以，在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力,。,新文化运动课堂教学设计,教学目标,【,知识与能力】,了解新文化运动的背景，理解新文化运动的内容，探究新文化运动的影响。,【过程与方法】,运用问题引导，使学生通过对材料的分析得出结论做到论从史出。,【情感态度与价值观】,学生,通过学习，认识到中国要独立富强，必
4、须提倡民主与科学。感受陈独秀、蔡元培等人表现出的无畏探求真理的精神，激发我们建设有中国特色的社会主义的使命感和责任感。,课堂教学设计,教学重难点,【重点】,【难点】,确立依据：,课标与指导意见、教参要求；,对于重要内容，课本直接给出结论，没有论从史出，学生不易理解。,突破方法：,采用,论从史出、创设情景,等方式,让学生在具体的史料分析中,把握重点，突破难点,。,新文化运动课堂教学设计,教学法分析,【教法】,情景导入法-,创设情景，激发求知欲望,学案导学法-指导学生梳理知识体系,情景教学法-身临其境于特定历史环境,史料教学法-培养学生分析材料的能力,【学法】,自主学习-完善知识结构,合作探究-提
5、高合作意识,教学的艺术不在于传授本领，而 在于激励、唤醒、鼓舞。,1,、课前导入，设疑引入,2,、自主学习，完善结构,3,、合作探究、剖析主题,4,、归纳小结，情感提升,5,、学以致用，巩固创新,教学过程,设计意图：,通过创设情景，激发学习兴趣，突出课文主题，为接下来的教学营造氛围，做好铺垫。,课前导入，设疑引入,第一步：了解,自主学习,第二步：理解,合作探究,第三步：见解,情感提升,课堂讲授三部曲,自主学习，梳理知识,自主学习,设计意图,学生阅读教材，思考问题，解决问题。,通过问题设置的方式将任务交给学生自主完成。鼓励学生以教材为依托，自主学习，加强对基础知识的梳理。,合作探究，剖析主题,过
6、程讲授,设计意图,主题：,剖析内容：,剖析方法：,史料解析、合作探究等。,通过史料研读，培养学生分析材料以及提取信息的能力。,根据情景引导学生理解,XXXX,内容，既能培养学生归纳演绎的能力，又能较好体现教师引导作用，学生是课堂学习主体，从而更好地体现和落实新课改精神。,教师总结,设计意图：,培养学生分析材料，从材料中提取信息的能力。,设计意图：,根据三个情景引导学生理解新文化运动的内容，既能培养学生归纳演绎的能力，又能较好体现教师引导作用，学生是课堂学习主体，从而更好地体现和落实新课改精神。,新课小结,设计意图,学生归纳小结,教师点评,情感提升或理论升华,鼓励学生对本堂课进行反思，让学生讨论
7、分析，表述，逐渐形成对自己知识结构的完善。,对本堂课学生的能力表现与情感给予正确的评价与鼓励。落实情感、态度和价值观。,归纳小结，情感提升,影响,4,2,3,1,一次伟大的思想解放运动,（性质）,促进了民众的觉醒,传播了马克思主义,一场全面文化转型运动,设计意图：,著名教育家杜威提出“从做中学”，通过学生的自主探究，身临其境地去感受新文化运动后带来的一系列变化。在讨论过程中去发现问题，解决问题，加强学生问题意识的培养。,推荐书目和影片,知识拓展,设计意图：,学生所学的任何知识只有在整体联系当中才能被真正理解与掌握，体现学习的意义和价值。,板书设计,设计意图：,通过展示板书，使学生理清本节课的知识脉络。,教学反思,【,几点困惑,】,如何达到显著的课堂效果;,如何让学生做到活学活用。,【,几点想法,】,希望我的课堂更轻松一些，学生学有所乐；,希望我的课堂更理性一些，学生学有所思；,希望我的课堂更实在一些，学生学有所得。,【,几点收获,】,问题为载体，情景为主线;,由难化简，层层设问，面向全体;,合作探讨，教学相长。,请各位评委老师批评指正！,浠水一中,茹丹,
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