八年级下册语文课件《为人民服务》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,、积累生字词，理清各段的内容，弄清作者的演讲思路，知道,“,为人民服务,”,的具体含义。,2,、理解论点、论据、论证三要素之间的关系，,体会论证语言的严密性。,3,、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。,、,学习目标,1、阅读“知识链接”，了解作者与背景。,2、朗读课文，了解内容。选择自己喜欢的方式朗读课文，在读的过程中，给课文标自然段序号，边读边认生字、理解新词意思，碰到不认识的字、不理解的词查阅字典和工具书，实在解决不了的做好记号留待组内交流。,3、独立完成导学案。,要求：,1.安静、专注、思考不能过位、讲话、讨论）。,2.老师要对独学的结果进行督查落实，以便了解学情。,自主学习，完成学案,。,要求：,一定要明确讨论的对象、讨论的内容、讨论的方式。对子交流仅限于对子之间听到，小组交流仅限于小组之间听到，不能大声喧哗）,检查自学，组内交流,1、语文组长检查导学案的完成情况，查漏补缺。,2、以对学形式完成导学案上的,“,合作探究,”,题目的交流。,分配展示任务：,第一组,合作探究1,第二组,合作探究2,第三组,合作探究3,第四组,合作探究4,第五组,合作探究5,第六组,合作探究6,要求：,下一节语文课上课之前完成题目与答案的初步板书，书写工整，版面美观。,1,、积累生字词，理清各段的内容，弄清作者的演讲思路，知道,“,为人民服务,”,的具体含义。,2,、理解论点、论据、论证三要素之间的关系，,体会论证语言的严密性。,3,、了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。,、,解读目标,第二课时,预习导学,1,、,以,四人小组,的,形式交流导学案上,“,基础梳理,”,部分的,内容，完成对字词、内容、结构的初步了解。,2,、,各组提出,“,基础梳理,”,中的疑难和有争议的地方，,全班交流。,读准字音,悼,do,炊,chu,受难,nn,送葬,zng,迁,qin,迁移。,鸿,hng,鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或不足道。鼎,dng,（,三足两耳器物,正当；正在）鼎盛。鼎共有,12,划，第六划是。铭,mng,警示、鞭策自己的文字：座右铭。,预习导学,理解词语,死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。,五湖四海：泛指全国各地。精兵简政：缩小机构，精简人员。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比较。追悼：怀念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。,预习导学,文章内容,第一段：,肯定张思德是为人民服务的同志。,第二段：,强调张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。,预习导学,文章内容,第三段：,指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。,第四段：,指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。,第五段：,号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。,预习导学,1、,群学,交流，完善板书,组内交流本组的展示任务。,组长组织成员对本组任务进行充分讨论，对问题进行理解、分析、拓展、延伸。确定展示方案，如由谁主讲、如何引导分析等。组长要尽量顾及组内低层次的、平时发言少的组员，鼓励他们多参与交流，在展示的时候勇于发言。,派代表完善板书，同时对其他组的板书进行思考。,合作探究,2、分配点评任务（各组一号）：,第二组,第一组,第三组,第二组,第四组,第三组,第五组,第四组,第六组,第五组,第一组,第六组,要求：,1,.,点评时声音洪亮，自然大方，干净利索，站姿正确。,2,.,需要纠正、补充时要用不同颜色粉笔书写。,3,.,点评完毕说：我点评完毕，大家还有什么补充吗？,4,.,纠正、补充和质疑的同学不需要举手，直接站起来回答问题。,展示点评，文本探微,展示点评，文本探微,展示组完成展示：,主讲站于板前，导入本组题目，对该题进行讲解，组内成员可参与分析。,点评员点评：,从展示结果、协作参与、展示技巧、展示声音等方面进行评论，量化成分。,其他同学补充、质疑、拓展。,（点评员主持）,教师适当点拨、强调,，对点评员表现进行评价，量化成分。,小结提升,人生的真正意义在于奉献，而不是索取。,张海迪,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,鲁迅,挥着一颗心来，不带半根草去。,陶行知,2,、全课总结：,1,）、可从课文内容、主题、写法和自身感悟等入手，扣住学习目标进行总结；,2,）、可用唱歌或歌词进行总结（抓住歌或歌词与课文的内在联系）；,3,）、可用某句格言或某个故事或某个成语进行总结（解说其与课文的联系）；,4,）、可用一幅画进行总结（解说画面内容和内涵与课文的联系）；,小结提升,对导学案上的,“,当堂检测,”,习题完成组内交流，疑难提交全班。,当堂检测，学以致用,三、展示,1.口头展示：把相关问题通过口头表述的形式表达出来（一般用于非必,要板书的内容，比如范读）,2.板书展示：各小组派代表到前板或后板书写小组讨论的解题思路过程。,要求：,1.,展示小组代表认真快速板演答案（要求书写工整，迅速并限时完成），,其他同学可以继续讨论或整理未完成的问题。,2.,展示即将结束时，全体同学迅速浏览前后黑板所展示的内容，做好点,评、补弃或质疑的准备。,3.,展示要求干净利索，不拖延，不磨蹭，文字多的内容,要点化,板书。,4.注意群学和展示之间的对接要流畅，不呆板不僵硬。,5.展示的同学一般为中等或稍弱些的同学。,四、点评,点评：,根据安排各小组派代表到前板或后板对板书问题进行补充讲解、,思路拓展、规律方法总结及对不明白问题的质疑等。,要求：,1.,前板或后板聚焦。,2.,点评同学要求声音洪亮，形态自然大方，干净利索，不拖延，不磨蹭，,面向全体同学。,3.,讲解或点评时要先读题目再点评，需要纠正、补充时要用不同颜色粉,笔书写。,4.,讲解或点评完毕后使用下列语言：我的讲解（点评）完毕，大家有什,么补充吗？,5.,纠正、补充和质疑的同学不需要举手，直接站起来回答问题。,6.一般安排能力稍强些同学做主点评。,点评提示：,1.由全班学科代表主持，各组上台展示的人员自己依次解读。解读结束，,即问：大家还有什么质疑吗？有则继续解读。,2.第一组展示人解读结束，由学科主持人依次点评解读人声音、方法、,书写、答案正确否等等，然后给解读人打分，给质疑人打分。从第一组,到第六组依次进行。各学科可根据学科特点进行。解读或评论之间，如,有学生讲不清楚的，老师要及时指出且纠正归纳。（由学科代表主持有,几大好处：一是把课堂还给学生，二培养小老师，当老师有事外出时，,本节可由学科代表上）。,五、小结,1.,归纳总结本节课的收获，回扣学习目标有没有达成，一般由学科班长,完成；,2.一般采用口头形式，也可结合知识树形式；,3.评价本节课，表扬表现突出的小组、个人，指出存在问题或表现不积,及的小组及个人，促其改正，记录各小组积分。,4,.,大胆说出自己的困惑。,要求：声音洪亮，仪态大方。做到干净利索，不拖延，不磨蹭。,六、提升（训练）,1.各学科可根据学科特点由学生对当堂学习总结收获（如今天学到什么、,掌握什么方法，且要注意些什么，也可用抢答法等等）。,2.各学科根据其特点，由学生或教师围绕学习目标对当堂进行总结归纳，,指出重难点考点等等。,3.有时间可当堂检测且归纳。,提升形式：,1.,整理导学案，识记本节课的知识点，认真完成当堂检测。,2.课后训练或测评作业。,3,.安排课时进行专题训练。,要求：,独立完成，不能过位、不能讨论；老师对学案要进行二次批阅。,课堂小结,课堂目标：,1.了解并熟悉“三环六步”新课堂基本流程（模式）；,2.理解掌握新课堂基本流程中每一步的设计目的、操作要领,及注意事项；,3.能独立按“三环六步”新课堂基本流程上课。,