交际口才训练教程第一册.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,口才训练教程共分一,二,三四,五册第一册,训练,1,：口才基本功,训练,2,：口才心理和个性,训练,3,：口才表达体态语,训练,4,：口才表达的控场,训练,5,：口才表达技巧,训练,6,：口才表达思维,训练,7,：演讲口才,训练,8,：辩论口才,训练,9,：社交口才,训练,10,：公关口才,训练,11,：求职口才,训练,12,：教师口才,训练,13,：律师口才,训练,14,：导游口才,训练,15,：主持人口才,训练,16,：推销口才,口才训练,1,口才基本功训练,主要内容,一、语音标准规范训练,二、以声传意技巧训练,三、口才表达中的语言文化,四、口才表达中的语言文明,五、实训导引,经典阅读和背诵,一、语音标准规范训练,语音标准规范指的是讲话时每个字词声、韵、调的发音都要准确，符合标准，还要注意和方言的区别，做到吐字清晰，字正腔圆，调节气息，科学发声。,1.,声母辩正,（一）掌握普通话语音系统,分辨,zh,ch,sh,和,z c s,区别在于发音部位的不同。舌尖前音,(,平舌音,)z,、,c,、,s,发音时舌尖平伸，顶住或接近上齿背；舌尖后音,(,翘舌音,),zh,、,ch,、,sh,发音时舌尖翘起，接触或接近硬腭前端。,方法,:,找准平、翘舌音的发音部位。,利用汉字的声旁类推的方法记住一些代表字进行字词的对比训练、绕口令的训练,把跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的,z,、,c,、,s,、,g,、,k,、,h,改成,j,、,q,、,x,普通话声母,z,、,c,、,s,和,g,、,k,、,h,都不能和,i,、,或以,i,、,起头的韵母相拼。普通话,i,、,或以,i,、,起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟,j,、,q,、,x,相拼。,方法：,找准,j q x,的发音部位,矫正,j q x,发音部位不准的偏误。,进行字词的对比训练和绕口令的训练,。,分辨鼻音,n,和边音,l,要读,准,n,和,l,，,关键是把握其发音异同。鼻音,n,和边音,l,都是舌尖中音（舌尖和上齿龈构成阻碍），发音时声带振动，但气流通路不同,，,n,是鼻音，气流从鼻腔出来；而,l,是边音，气流从舌头的两边出来，不通过鼻腔，发音时要体会软腭的下垂和上升。,方法：,根据汉字声旁类推的方法去记一些代表字。,进行辨音练习。,f,和,h,都是清擦音，区别在于发音部位不同,，,f,的发音部位是上齿和下唇,，,h,的发音部位是舌根和软腭。,f,和,h,不分的地区可根据形声字声旁类推的方法，分清哪些字的声母是,f,，,哪些字的声母是,h,，,同时进行辨音训练。,分辨,f,和,h,2.,韵母辨正,韵母，就是汉语音节中声母后面的部分。普通话共有,39,个韵母，根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。,单韵母是由一个元音音素构成的韵母。普通话,10,个元音都可以充当单韵母。单韵母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低,(,即开口度的大小,),，唇形的圆扁。单韵母的发音特点是，发音时舌位，唇形及开口度按发音要求维持发音状态，始终不变,没有动程。,复韵母是由两个或两个以上的元音复合而成的韵母，有,13,个。复韵母的发音特点是有明显的动程，发音时由一个元音到另一个元音的舌位，是滑动的，自然连贯。,鼻韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母，共有,16,个。根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为两种：前鼻韵母，由元音和前鼻辅音,(,舌尖鼻辅音,),韵尾,n,构成；后鼻韵母，由元音和后鼻辅音,(,舌根鼻辅音,),韵尾,ng,构成。,韵母还可以根据开头元音的发音口形分为“四呼”：,凡韵母不是,i,、,u,、,，,或不以,i,、,u,、,开头的叫开口呼；,韵母是,i,和以,i,为韵头的叫齐齿呼；,韵母,是,u,和以,u,为韵头的叫合口呼；,韵母是,和以,为韵头的叫撮口呼。,方法：,找准前后鼻韵尾不同的成阻部位，如发前鼻韵尾,-n,时，舌尖上抵成阻，镜中可以看见舌头底部；,(,舌身随舌尖前伸,),；发后鼻韵尾,-,ng,时，舌根上抵成阻，镜中可见舌面,(,舌身随舌根后缩,),。,进行辨音对比练习。,前鼻音（,-n,）,韵母和后鼻音（,-,ng,）,韵母的辨正,齐齿呼和撮口呼韵母的辨正,i,和,在普通话中分属齐齿呼和撮口呼韵母，但有些方言中没有撮口呼韵母，把,读成了,i,，,把“名誉”说成了“名义”，把“结局”说成“结集”。这些方言区的学生发音时注意口形的圆展。,韵母,i,和,的主要区别在于：,i,是不圆唇音，,是圆唇元音，练习时先发不圆唇元音,i,，,舌位不动，然后，慢慢地把嘴唇拢圆，就可以发出,了。,韵母,ai,和,ei,，,ao,和,ou,的辨正,韵母,e,和,o,发音时要注意唇形圆展，,ua,和,uo,发音时要注意收尾时口腔开口度的大小和唇形的圆展。,在普通话中，这两个韵母分得的很清楚，然而在有些方言中，存在,ai,和,ei,，,ao,和,ou,不分的现象，比如说把,bici,(,白菜),读成,bici,，,把“考试”读成“口试”。要避免这种情况，主要是注意,ai,和,ei,，,ao,和,ou,开始发音时口腔开口度的大小。,韵母,e,和,o,，,ua,和,uo,的发音辨正,3,声调辨正,普通话有四种基本调值：,55,高平，,35,高升调，,214,降升调，,51,全降调。,四种调类，分别是阴平、阳平、上声、去声，统称四声。,普通话四声四声发音特点是：,阴平调，起音高高一路平；,阳平调，由中到高往上声；,上声调，先降后升曲折起；,去声调，高起猛降到底层。,方言声调和普通话声调的差异很大。普通话共有四种调类，但各方言声调的数目不等，多的有十个，少的只有三个，而且调值和普通话也不是对应的，如粤方言上声调分别是,35,和,13,。普通话没有入声。,1.,读准普通话四声的调值；,2.,弄清自己的方言中的声调，再找出自己方言的声调和普通话声调的对应关系，逐一加以对照调整，同时进行辨音练习。,学习普通话声调的方法：,要掌握一些有关人体发声器官的保健常识，加强对自己气息量的调控与保持，善于保持喉咙肌肉组织的松驰，借助人体内部横隔膜的弹性力量，以产生灵活而充沛的音量。,（三）自我调节语言情感,要根据讲话句子的长短节奏，将语言情感内容，进行自我调整。,（四）要注意呼吸的匀称，经常保持嗓子的湿润，这有利于语音的表现力。,（二）合理保护发音器官,二、以声传意技巧训练目标,通过口语表达技巧的训练，学会运用停连、轻重、快慢、节奏、语气、语调的多种技能，提高言语表现力。,口语表达技巧是在掌握了普通话的基础理论知识后，进一步进行口语表达训练，它直接关系到语言的表意准确度和表意色彩，有时能起到决定胜负的作用，古人讲“三寸之舌强于百万之师”即是很好的印证。,二、以声传意技巧训练,1.,语调变化的种类,高升调（,）,如：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。”语调如同上波，渐渐升高。,降抑调,（）,如：“天渐渐暗下来，北风刮得更紧了，我们默默地离开了天安门广场。”语调如下波，渐渐降低,（一）语调变化有致,平直调,（,）,如：鲁迅小说,祝福,中的祥林嫂重复多次的那几句：“我真傻，真的,唉唉，我的阿毛如果还在，也就有这么大了,”,，历尽了艰辛，最后连唯一的精神支柱,儿子也被狼叼走了的祥林嫂，此时的她精神上已不再会有什么起伏了。,曲折调,（）：,如：她太可爱了，连哭鼻子的样子也招人喜欢,。,2.,语调变化的方法,正常的语调应该是：升高时,要轻而柔，不宜重而刚；降低时,要静而清，不能衰而浊；扬起时,激动中有控制，不过分喊叫；抑伏时,平缓中含深情，不过于消沉,。,2,、和声音的运用要处理恰当。,1,、真情实感出发，又要适应一定的语气环境。,（二）语速、节奏快慢适度,情感因素。,内容和情节因素。,表达者的年龄因素。,听众的年龄和接受能力因素,1.,语速,形成语速快慢不同的因素主要有：2.,节奏,速度与节奏的变化是一致的。但是，节奏和速度并不是一回事。速度单指语流的快慢，而节奏是由口语表达的诸多要素的前后对比变化所形成的，而且主要是表现人的心理的运动变化,。,节奏是整体和全局的表现。,节奏和速度的变化对于人的知觉和感情会产生强烈的吸引和感染的作用。,不仅有助于表情达意，还会使口语富于韵律的美感，加强刺激的强度，尤其是篇幅较长的宣传教育性的讲话，更要注意发挥节奏和速度的力量。,（三）语气交错相宜,1,从语言的基本单位,语句的句型来说，有陈述句、疑问句、感叹句、祈使句四大类。因而在口语交际时，相应有陈述语气，疑问语气，感叹语气，祈使语气的区分。,2,从语句表情达意的内容来说，有表意语气、表情语气、表态语气的区分。,（四）重音强调得当,1.,语法重音,2.,逻辑重音,我是中国人（潜义：谁是中国人）。,我是中国人（潜义：有人说你不是中国人）。,我是中国人（潜义：有人怀疑你不是中国人）。,（五）停连位置、时间适当,1.,停顿,（,1,）结构停顿,停顿时间的长短一般为：顿号,逗号,分号、冒号,句号、问号、感叹号,（,2,）逻辑停顿,如：“我相信，,|,我们的祖国,|,一定会有自己的女宇航员，,|,在中国人面前，,|,美的横竿真在飞速地,|,上升！”,（,3,）心理停顿,2,.,连,延,停连的位置不同，语句的含义不同。,例,1,：下雨天留客天留人不留。,下雨天留客天留人不留例,2,：无鸡鸭也可无米面也可无鱼肉也可。,无鸡鸭也可无米面也可无鱼肉 也可。,例,3,：小白兔没有了妈妈就着急了。,小白兔没有了妈妈就着急了。,例,4,：可我要是不要呢？,可我要是不要呢,?,三、口才表达中的语言文化,（一）语言运用与文化渗透 语言是文化的一个组成部分，又是文化的载体，因此，语言运用中渗透着文化的巨大影响,。,（二）语言的文化内涵,语言对文化具有极强的涵盖力，语言的每一构成要素,语音、语汇、语法无一不与文化有关，无一不受到文化的制约和影响；而文化的传承、传播、发展也必然受到语言的约束和限制。,（三）言语的文化制约,1.,文化制约着交际角色的言语,2.,文化是构成语境的重要因素，言语交际脱离不了语境的限制。,四、口才表达中的语言文明,要使语言文明就应做到：,（一）态度诚恳亲切,（二）措辞谦逊文雅,（三）语音语调平稳柔和,（四）谈话要掌握分寸,（五）交谈注意忌讳,五、实训导,引,（一）声母练习：,1.,组词对比：辨音记词，再用每个词说句话。,z,zh,在职 杂质 载重 增长,总帐 奏章 阻止 诅咒,zh,z,渣滓 张嘴 种族 长子 沼泽,振作 张嘴 正字,c,ch,财产 操场 裁处 采茶 彩绸,餐车 残春 残喘,ch,c,车次 唱词 蠢才 纯粹 差错,场次 陈词 成材,s,sh,散失 桑葚 丧失 扫射 私塾,死水 四声 四时,sh,s,上诉 哨所 山色 深思 深邃申诉 神思 神速,nl,纳凉 那里 奴隶 奶酪 耐劳,脑力 内力 内陆 奴隶,ln,冷暖 留念 流年 老年 老娘,老牛 老农 来年 烂泥,fh,返航 肥厚 防护 符合 发挥,绯红 附和 飞花 分化 奉还,hf,盒饭 恢复 何方 伙房 耗费,挥发 海风 合肥 焕发 富豪,2,词语对比辨音训练,jz,zh,计划,字画 船浆,船长 及格,资格,基本,资本 拒绝,自觉,建筑,站住 继母,字母 杂技,杂志,交手,招手 举国,祖国,结合,折合 今昔,珍惜 实际,实质,直叫,执照 极刑,执行,qc,ch,大桥,大潮 启示,此事 有权,有船,趣味,醋味 敲过,超过,签证,参政 长裙,长存 契机,刺激,驱使,出使 强度,长度,秋风,抽风 全球,传球 拳头,船头,骑马,尺码 气味,刺猬,xs,sh,喜讯,死讯 寒暄,寒酸 西文,斯文,修锁,搜索 稀有,私有,牺牲,师生 销毁,烧毁 学习,学识,袭击,时机 手续,手术,瞎眼,沙眼 人心,人参 通讯,通顺,昔人,诗人 消化,烧化,j、q、xg、k、h,教室,告示 一斤,一根 艰苦,甘苦,窍门,靠门 大江,大纲,雄心,红心 群起,捆起 虚心,灰心,理屈,理亏 熏倒,昏倒,巧合,考核 欣赏,音响 闲心,寒心,夏季,下跪 发酵,发号,nl,大路,大怒 涝灾,闹灾,小牛,小刘 内胎,擂台,无奈,无赖 脑子,老子,宁静,邻近 思念,思恋,女客,旅客 南天,蓝天,呢子,梨子 大 娘,大梁,fh,公费,工会 翻腾,欢腾,附助,互助 非凡,辉煌,发红,花红 放荡,晃荡,防风,黄蜂 防虫,蝗虫,飞鱼,黑鱼 浮面,湖面,老房,老黄 舅父,救护,芬芳,昏黄 流犯,流汗,西服,西湖 防止,黄,纸,（二）韵母训练,1,、对比辨音练习,(,训练方法：读准韵母，再用每个词说句话,),an,ang,反问,访问 开饭,开放,心烦,心房 铲子一厂子,eneng,清真,清蒸 伸张,声张,瓜分,刮风 终身,钟声,in,ing,禁地,境地 临时,零食,因循,英雄 晕车,用车,ian,iang,险象,想象 简历,奖励,坚硬,僵硬 鲜花,香花,uan,uang,机关,激光 专车,装车,大碗,大网 欢迎,荒淫,i,名义,名誉 意义,寓意,绝迹,绝句 忌讳,聚会,ian,an,盐份,缘分 沿用,援用,颜料,原料 燕子,院子,ie,e,切实,确实 窃取,攫取,节烈,决裂 结束,约束,ai,ei,分配,分派 耐心,内心 卖力,魅力,百强,北墙 白鸽,悲歌 外部,胃部,牌价,陪嫁 陪伴,排版,ao,ou,刀子,豆子 考试,口试,摇船,游船 消息,休息,eo,课,破 车,泼 合,佛,得,磨 特,墨 阁,婆,ua,uo,挂着,过着 滑动,活动,抓住,捉住 国画,国货,（三）声调练习,中国伟大 山河美丽 天然宝藏 资源满地,阶级友爱 中流砥柱 工农子弟 千锤百炼,身强体健 精神百倍 心明眼亮 光明磊落,山明水秀 花红柳绿 开渠引灌 风调雨顺,阴阳上去 非常好记 高扬转降 区别起落,1.,四字词声调练习,（,2,）四音节词组变换,阴阳上去：,千锤百炼山明水秀英明果断,山盟海誓风调雨顺思前想后,去上阳阴：,逆水行舟背井离乡智勇无双,热火朝天信以为真万古流芳,四声变位：,光辉灿烂旧地重游气贯长虹,方兴未艾各奔前程富贵荣华,2.,声调综合练习,咬住宇头，出字有力，拉开字腹，收住字尾。字神,(,指声调,),准确。用气均匀连贯，用声刚柔相济。注意声传情、情带声、情运气、气生情。最后达到情、声、气完美结合，协调一致,。,题菊花,黄巢,飒飒西风满院栽，,蕊寒香冷蝶难来。,他年我若为青帝，,报与桃花一处开。,登鹤雀楼 王,之涣,白日依山尽，,黄河入海流。,欲穷千里目，,更一层楼。,春晓 孟浩,然,春眠不觉晓，,处处闻啼鸟。,夜来风雨声，,花落知多少。,如梦令,元旦 毛泽东,宁化、清流、归化，,路隘林深苔滑，,今日向何方？,直指五夷山下。,山下山下，,风展红旗如画。,校园早晨,沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴，亲爱的小树，和我共享阳光雨露，请我们记住这美好时光，直到长成参天大树。,(,四,),请用以下的绕口令进行综合性训练，来检查自己口才基本功的状况，要求做到普通话语音准确，字音腔圆。,1.,山前有四十四只石狮子,山后有四十四棵野柿子,结了四百四十四个涩柿子。涩柿子涩不到山前的四十四只石狮子,石狮子也吃不到山后的四百四十四个涩柿子,。,2,清早起来雨稀稀，王七上街去买席。骑着毛驴跑得急，捎带卖蛋又贩梨。一跑跑到小桥西，毛驴一下跌了蹄，打了蛋，撒了梨，跑了驴，急得王七眼泪滴，又哭鸡蛋又骂驴。,3,柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。有一天，来了牛老六，牵了六只猴；来了侯老六，拉了六头牛；来了仇老六，提了六篓油；来了尤老六，背了六匹绸。牛老六、侯老六、仇老六、尤老六，住上刘老六的六号楼，半夜里，牛抵猴，猴斗牛，撞倒了仇老六的油，油坏了尤老六的绸。牛老六帮仇老六收起油，侯老六帮尤老六洗掉绸上油，拴好牛，看好猴，一同上楼去喝酒。4.,谭家谭老汉，挑担到蛋滩。买了半担蛋，挑蛋到炭滩。买了半担炭，,满担是蛋炭。老汉忙回赶，回家炒蛋饭。进门跨门槛，脚下绊一绊。跌了谭老汉，破了半担蛋。翻了半担炭，脏了木门槛。,5,床身长，船身长，床身船身一样长。,6,小光和小刚，抬着水桶上岗。上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸,。,7,天津和北京，津京两个音，一个是前鼻音，一个是后鼻音，你要分不清，请你注意听。,8,天上一个盆，地下一个棚，盆碰棚，棚碰盆，棚倒了，盆碎了，是棚赔盆还是盆赔棚。,（五）说一段自己最感动、或最伤心、或最尴尬、或最气氛的事,。,要求：,1普通话语音准确，字音腔圆。,2.,停连、轻重、快慢、语调得当。,时间不少于,2,分钟，不超过,3,分钟。,1.,只有在学会,15,种至,20,种声调来说,到这里来,!,的时候,只有学会在脸色,姿态和声音的运用上能做出,20,种风格的韵调的时候,我才能变成一个真正拥有表达技巧的人。,前苏联教育家马卡连柯,论共产主义教育,经典阅读与背诵,2.,在自己心理唤起曾一度体验过的情感，并且在唤起情感之后，用动作、线条、色彩，以及言词所表达的形象来传达出这种感情，使别人也同样能体验到这种同样的情感,这就是艺术活动。,列夫,托尔斯泰,3.,作为一种感人的力量，语言真正的美，产生于言辞准确、明晰和动听。,高尔基,家庭美言,4.,赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。,荀子,5.,赠人以言，重于珠玉；伤人以言，甚于剑戟。,孙武,6.,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。,孟子,7.,常用雅语,：,8.,小故事,口才训练,2,口才心理和个性训练,一、影响口才的心理因素：,（一）性格与气质,（二）心理定势与成功欲,（三）自信心与自制力,（四）需要与兴趣,二、言语表达时常见的心理障碍,（四）过度的表现欲,（一）紧张感,（二）自卑感,（三）羞怯感,三、心理素质的培养,（一）增强自信心,1.,正确认识自我，树立科学的自信,2.,正确看待失败，保持良好心态,(,三,),锤炼坚忍不拔的毅力,(,二,),提高自控能力,1.,确定明确的目标，把握言语表达的方向,2.,控制情绪，保持冷静清晰的头脑,四、口才表达心理素质训练方法,1.,运用第一印象，树立权威效应,2.,运用言语暗示，消除紧张情绪,3.,运用榜样力量，完善自我形象,五、口才表达时克服心理障碍的艺术,1.,呼吸调节法,2.,转移注意法,3.,表情调节法,4.,心境调节法,5.,暗示调节法,六、个性化的培养,（一）认清自己口才表达的类型,（二）注重口才性别差异,（三）行业与职业对口才的影响,（一）积极心态训练,1.,自我暗示：每天清晨默念,10,遍“我一定要最大胆地发言，我一定要最大声地说话，我一定要最流畅地演讲。我一定行！今天一定是幸福快乐的一天！”（平常也自我暗示，默念或写出来，至少,10,遍。）,七、实训导引,2.,想象训练：至少,5,分钟想象自己在公众场合成功的讲话，想象自己成功。,3.,至少,5,分钟在镜前学习微笑，展示自己的手势及形态。,（二）每日口才训练功课：每天至少,10,分钟深呼吸训练；抓住一切机会讲话，锻炼口才；每天至少与多个人有意识地交流思想；每天大声朗诵或大声讲至少,5,分钟；每天训练自己“三分钟演讲”一次或“三分钟默讲”一次；每天给亲人、同学、同事至少讲一个故事或完整叙述一件事情；注意讲话时的一些技巧。,（三）口才模仿训练,1.,模仿专人。,2.,专题模仿。,3.,随时模仿。,（四）美化个性化声音训练,1.,用好共鸣器,2.,掌握吐字归音训练,3.,学会发言语颤音,（五）口才个性化目标训练,1.,古罗马的雄辩家西塞罗在一次演讲后说：“演讲一开始，我就感到自己的面色苍白，四肢和整个心灵都在颤抖。”爱尔兰政治家潘乃尔第一次上台时紧张得握紧了拳头，直到指甲扎进肉里，掌心也出了血。世界闻名的政治家林肯在最初上台演讲时，也总有一种畏惧感。我国著名的演讲教育家李燕杰老师年轻时在小组会上发言都紧张得脸红心跳。运动员在比赛开始前，演员在登台表演前都会感到紧张而怯场。,经典阅读与背诵,2.,美国著名心理学家威廉,詹姆斯教授曾说：“行动似乎紧随于感觉之后，但事实上却是行动与感觉并行；行动在意志的直接控制之下，受着约束，我们可以间接约束感觉，而它是不受意志的直接控制的。因此，假若我们失去了原有的自然的欢乐，那么，通往欢乐最佳的方法，即是快快乐乐地站起来，说话，表现得好象欢乐就在那里。如果这样的举动不能让你觉得快乐，那就别无良方了。所以，感觉勇敢起来，表现得好象真的很勇敢，运用一切意志来达成那个目标，勇气就很可能会取代恐惧感。”,3.,在某些情况下，一些人虽然没有吸引人的音色，但经过对自己声音的有意的处理，或者尽量消除不利音色的比例，或者化不利为有利，把不利的音色提升为自己个性化的声音，留给人深刻的印象。（林肯的例子）,口才训练之,3,态势语训练,一、态势语的含义、作用,态势语又叫“体态语”，是通过服饰、身姿、手势、表情、目光等手段配合有声语言传递信息的一种形式，在口语交际中具有补充、强化口语信息，沟通、交流情感和调控交际活动等作用，是一种重要的交际手段,。,（一）态势语的含义,（二）态势语的作用,1,、传递信息，表达思想,2,、沟通心灵，表达情感,3,、动态视觉，直观形象。,二、态势语设计的一般原则,1,、服从内容表达的需要。,2,、服从情绪表现的需要。,3,、服从对象、场合的需要。,4,、服从审美的需要。,三、态势语的具体内涵及要求,服饰语是指在交际场合通过服装和饰品所传递的信息，它能显示人的职业、爱好、社会地位、性情气质、文化修养、信仰观念、生活习惯及风俗等。服饰就等于一幅活广告，可以了解一个人，也可以让人了解自己。,（一）服饰语,（二）态势语,3,、走姿,“站如松，坐如钟，行如风”是姿态语的训练的基本要求。,1,、站姿,2,、坐姿,站姿,“,站如松”,站要站得稳而健，有昂扬的气势，伟岸而挺拔。站立时，头要端正，两腿微分，身体挺直，立腰收腹，二肩放平，两臂自然下垂，身体的重心均衡地分布在两条腿上，眼睛平视，面带微笑。,坐姿,“,坐如钟”,坐要坐得稳。正确的坐姿,应该,是头端正，腰背挺直，肩放松，手自然垂放于腿上或者放在坐椅的扶手上，男性双腿微微分开，女性双膝并拢。落坐轻缓，起坐稳重，端坐而眼睛正视交际对象。,走姿,“,行如风”,良好的步态，应该是自如矫健、敏捷的，要,轻快,自然如风行水上。走时身姿要端正，昂首挺胸，肩放松，两眼平视，自然摆臂，步伐要稳健而轻捷，步幅适中，速度恰当，这是镇定和自信的表现。,（二）表情语,1,、脸色,2,、笑语,3,、眼神,表 情 语,面部表情是心灵的屏幕，是人们思想感情的外在表现。,通过表情，人们能最直接地把心里的感受传达给交际对象；通过对交际对象表情的观察，人们可以了解对方心理的变化。,1.,借助表情语调控交际训练。,把自己的感受明确地表现在脸上，让对方可准确地理解自己的思想感情。,要学会读懂交际对象的表情语，借助对方的表情了解其真实心理。,2.,笑语训练,微笑是面部表情的基本形式。,微笑的美在于真诚、自然和亲切。,真诚的笑来自健康的心理、良好的心态。,笑时要注意场合、注意适度。,3.,目光语的训练,（,2,）借助眼睛读懂对方,眼睛能准确表达人的感情和内心世界；,眼神反映着一个人的性格和内心动向。,眼睛是表情语的核心。,（,1,）恰当运用各种眼神更好地表情达意。,要根据表达的需要恰当地运用眼神来帮助说话；目光语的内容要与有声语言内容一致，和面部表情互相协调。,（三）动作语训练,1.,手势语及其含义,手势语是指用手指、手掌和手臂的动作和造型来表情达意、传递信息。,2.,手势活动的分区,3.,手势语也是教育教学的一种重要手段，是教师表情达意的一种有效方式。,4.,手势语的使用原则,5.,交际中要注意的的手势语,6.,头部语训练,交际中大致有如下四类手势,（,1,）情意手势，主要通过手势的方向、节奏、速度和力度的变化，来表达说话者的情感。,（,2,）指示手势，用于指明谈到的人、事、物及运动方向等。,（,3,）象形手势，主要是用来模拟人或事物的形状、外貌，可使说明具体、直观。,（,4,）象征手势，这种手势,可以,用来表达比较抽象的概念。,2,、手势活动的分区,腰部以下为下区，一般表示否定、鄙弃、憎恨等内容。,肩部以上为上区，多用来表达希望、胜利、喜悦、祝愿、抗议等感情；,肩部至腹部为中区，主要用于表达叙事说理等较平静和缓的情绪；,3,、手势语是教育教学的重要手段,可借助手势语描摹事物复杂的状貌，表达潜在情感，强化有声语言的信息，增强教学的说服力和感染力，或借助手势语组织教学秩序，调控课堂气氛。,教学中的手势主要集中在中区。,4,、手势语的使用原则,（,1,）自然雅观。,（,2,）协调一致。,（,3,）,富有,变化。,5,、交际中要注意的的手势语,不同国家和地区有不同的语义，,特殊动作,握手礼节,6,、头部语训练,头部语是通过头部活动来传递的信息的一种态势语。,头部语是通过头部活动来传递信息的一种态势，包括点头、摇头、昂头、侧头、低头等动作，点头和摇头是头部语的二种基本形式，也是含义最明确的头部语。,四、实训导引,1.,面试情景训练,请二位同学扮不同角色进行训练，一位扮演招聘人员一位扮演求职人员，评求职人员进门的走姿，坐下的动作，坐的姿态；招聘人员的坐姿和神态。,2,、试以导游的身份向游客介绍某一景点，注意身姿端正，动作恰当、自然、协调。,3.,模仿训练,请根据下面资料的描写进行模仿训练。,方纪,挥手之间,片断：,4.,下面是一段演讲词，请按内容要求自行设计面部表情和手势，并当众演讲。,5,、观察训练,观看影视作品时注意观察片中人物的不同的身姿，分析其中所要传达的信息；观察人物的表情和动作，分析表情动作与片中所表达意思的关系，以及跟人物的身份、年龄等因素的关系，提高认知能力。,五、经典阅读与背诵,1.,对于态势语的作用，历史上有不少演讲家、文学家、教育家都谈到他们的独特体会：,2.,常见的态势语及基本意义。,3,、美国记者根宝在,回忆罗斯福,一书中，写到罗斯福，“在短短的,20,分钟之内，他的面部表情有：希奇、好奇、伪装的吃惊、真情的关切、担心、同情、嬉笑、庄严，都有超绝的魁力，但他可不曾说过一个字。”,5,、常见的态势语及基本意义。,4,、美国口才教育专家戴尔,卡耐基所说：“一个人的成功，,15%,取决于知识和技术，,85%,取决于沟通,发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”,祝大哥大姐们,再看后续二,三,四,五册,!,