幼时记趣修正稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼时记趣,沈 复,作者简介：,沈复,，生于,1763,年，卒年不详。字,三白,，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。,清,代,散文家,。,他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有,浮生六记,。,出处：,浮生六记,是一部,自传体,散文,，,原书为六卷，今存,闺房记乐,闲情记趣,坎坷记愁,浪游记快,四卷，卷五,中山记历,、卷六,养生记道,已逸。作者在,浮生六记,中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。,背景简介,学习目标,(,第一课时,),1,、,能正确朗读课文。,2,、能用现代汉语翻译全文。,自学指导,1,：,（一读课文，扫除文字障碍）,利用课下注释，借助工具书等形式解决字词障碍，。朗读时做到不添字、不漏字、不换字，停顿正确，不读破句子；注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）,稚（）,藐,小,项为之强（）,鹤唳（）怡（）然,土砾（）壑（）,蛤（）蟆（）,凹凸（,）,mio,jing,l,y,l,h,H,ma,检测,1,zh,o t,（再读课文，翻译课文）,请再读课文，对照课下注释及翻译方法翻译课文，翻,译,课,文时直译为主，意译为辅。,如有疑问就向同学请教，或举手问老师。,6,分钟后一人一句比谁能正确译文。,自学指导,2,翻译文言文的一般方法（学生记着五个字）,增,此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。,删,有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。,调,由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。,留,像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。,换（古今词代替）,用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。,学生译讲,方法：一人译一句。先读一句原文，再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。,课文翻译参考：,我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极细的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。,夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞。心中想象的景观是鹤，那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。仰起头来观看这种景象，脖颈因此都僵硬了。（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声赞好。,我常在高洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看成山丘，低洼的地方看成沟谷，想象自己在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。,一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然一个很大的东西像推开大山，撞倒大树一般地闯过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁哎呀地（惊叫）一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，打了它几十鞭，把它赶到别的院子里去了。,自学指导,3,（三读课文，归纳总结）,总结本课的一词多义、成语、通假字、古今异义、特殊句式（省略句、倒装句、被动句、判断句）,一词多义,观,：昂首观之（看）,察,：明察秋毫（看到、看清）,作青云鹤观（景象、景观）必细察其纹理（观察）,神,：定神细视（精神、注意力）,时,：余忆童稚时（时候）,神游其中（感受、想象力）故时有物外之趣（经常）,以,：徐喷以烟（经常）,为,：项为之强（因为）,以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作）,之,：昂首观之（代词，它，指蚊子）,故时有物外之趣（助词，的）,心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）,项为之强（代词，指,“,昂首观之,”,）,观之正浓（代词，指,“,二虫,”,）,驱之别院（代词，指,“,蛤蟆,”,）,成语,：,明察秋毫 庞然大物 怡然自得,通假字,：,项为之强,“,强,”,通,“,僵,”,省略字,：,“,鞭数十,”,应是,“,鞭之数十,”,，省略宾语。,“,使与台齐,”,应是,“,余使目与台齐,”,，省略主语、宾语。,省略句,：,群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院,固定句式：,作,观：当作,看,以,为：把,当作,为所,：表示被动，译为,“,被,”,当堂训练一,1,、本文选自,，作者,字,，是,代文学家。,2,、给加点字注音并解释：,昂首观之，项为之,强,。（）（）,果如鹤唳云端，怡然称快。（）（）,神游其中，怡然自得。（）（）,以土砾凸者为丘。（）（）,凹者为壑（）（）,3,、翻译下列句子：,故时有物外之趣。,又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。,神游其中，怡然自得。,忽有庞然大物拔山倒树而来。,神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。,4,、出自,幼时记趣,的成语有：,当堂训练二,解释下列划线的词,徐,喷以烟（）,怡然,（）,拔,山倒树（）,余,年幼（）,明,察,秋毫（）,项为之,强,（）,常蹲,其,身,（,）,以,丛草,为,林（慢慢地,喜悦的样子,我,看清,移，搬开,僵硬,自己,把当作,学习目标,（第二课时）,1,、理解课文内容，了解作者童年生活的乐趣及体现的童心。,2,、学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。,自学指导,1,（一读课文，理解内容）,请自由读课文，并快速找出下列问答题的答案，,4,分钟后进行个人抢答赛。,(l),作者将,“,夏蚊,”,想像为什么？,(2),作者将,“,烟,”,想像为什么？,(3),作者将,“,丛草,”,想像为什么？,(4),作者将,“,虫蚁,”,想像为什么？,(5),作者将什么想像为,“,邱,”,？,(6),作者将什么想像为,“,壑,”,？,(7),文中描写作者快乐心情的两个短语分别是什么？,（群鹤）,（青云）,（林）,（兽）,（土砾凸者）,（土砾凹者）,（“怡然称快“怡然自得”）,）,自学指导,2,（二读课文，体会童趣）,请跳读课文，思考下列问题，如有疑问可以问同学或举手问老师。,3,分钟后提问。,1.,作者围绕题目描写了几件趣事？几幅图画？,2.,作者为什么有这样的童真童趣,？,3.,哪些语句最能反映作者惩罚强暴、同情弱小的纯真感情？,总,分,物外之,趣,观蚊如鹤,神游山林,鞭打蛤蟆,群鹤舞空图,白鹤青云图,鞭打蛤蟆图,检测,2,：,（,1,）,作者围绕题目描写了几件趣事？几幅图画？,神游山林图,这些都要求作者,丰富的想象力,仔细的观察,4.,哪些语句最能反映作者惩罚强暴、同情弱小的纯真感情？,“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”,自学指导,3,（归纳总结，把握主旨）,本文生动描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了作者的童真童趣及惩罚强暴，同情弱小的朴素感情。,当堂训练,1,、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过,10,个字）,2,，说说你童年生活中的一件趣事。,3,、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的,“,鹤唳,”,。请写出下列动物的叫声。,马,_,犬,_,狼,_,虎,_,猿,_,狮,_,鸟,_,1,、,完成课文后的练习。,2,、背诵全文。,布置 作 业,