初中作文细节描写-课件.ppt.ppt.ppt

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孔乙己,又一阵风比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。,骆驼祥子,二、深挖细掘,细致描摹,4,、运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。,智慧结晶,b,、,(,他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。,),孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道,:“,不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说不多不多,!,多乎哉,?,不多也。”,a,、,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,三、余韵袅袅,用心感悟,抓住特点，综合运用各种方法进行身临其境般的细致描写，将细节生动具体的再现出来，就会让读者感同身受，深受感染。一篇成功地记叙文，还需要有抒情、议论来揭示文章主题，所以，还需要在描写的基础上适当的加入一点抒情、议论的句子。,智慧结晶,她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。,我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！,我的老师,智慧结晶,一、慧眼独具,找准典型,二、深挖细掘,细致描摹,1,、锤炼词语,2,、巧用修辞,3,、突出特征,4,、运用五觉,三、余韵袅袅,用心感悟,牛刀小试,“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的 细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。,要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。,例文,1,：,班中趣事,两节晚自习中间，为了活跃一下气氛，老师建议大家推选一个同学到讲台前唱歌。,咦，这可是件有趣的事，选谁呢,?,歌还没唱，教室里的气氛已经活跃起来。大家交头接耳，议论纷纷，像是一群小蜜蜂，飞进了百花丛，嗡嗡嘤嘤，又像是一群小黄雀，蹬上了向阳枝，唧唧喳喳。教室里简直开了锅,!,“,选班长,!”,不知谁喊了一嗓子，这喊声刚落，全班都异口同声附和：“对，选班长,!”,几个男生还一个劲儿起哄：“班长，来一个,!,班长，来一个,!”,呵，可真热闹,!,没说的，班长张雪青走到了讲台前。老师问她唱什么，她大大方方地说：“我给大家唱首,童年,，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家别笑我。”,还一本正经的，班长可真有意思，哈哈,“,池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天,”,班长唱得一会儿高，一会儿低，一会儿婉转迷人，一会儿却又走了声调。大家都在偷偷地乐，可又怕让她看见，只好低着头，捂着嘴，有的把脑门顶着桌边。班长唱完了，大家才抬起头，用欢笑和掌声祝贺她演出成功。班长却出乎意料地给大家鞠了一个九十度的大躬。哈哈，这,下班里又开了锅，班长可真有意思。老师也笑，他说：“看到大家这么高兴，老师也年轻了，为了让今晚更美好，再请位同学为大家演唱，好不好,?”,“,好,!”,同学们异口同声地响应。,“谁来唱,?”,老师用微笑召唤勇敢的人。,“谁唱,?”,同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可真调皮。,“我来,!”,大家都循声望去，是杨海岩，她已大步走向了讲台，戴着她那顶小红帽，脖子上挂着的钥匙亮晶晶的，一闪一闪。杨海岩是从老远,老远的定福庄新转来的同学，唱歌如何，还真是个谜。,一霎时的沉寂，“哗,”,掌声四起，好久才干息。,杨海岩先冲着大家，眨巴眨巴大眼睛，调皮地作了一个揖，然后在大家的笑声中说：“待会儿我唱的时候，请大家不要像笑张雪青似的笑我，要不我也该忍不住了。”话音刚落，自己先笑弯了腰。好嘛，她把我们全都揭发了，看一会儿不揍她一顿。话虽这样说，可同学们眼睛里个个都闪烁着友善与喜爱的光彩。,杨海岩开始唱歌了，她唱的是,踏浪,，那歌声清脆悦耳，没想到，这“小红帽”还真有点唱歌的天才。,教室里顿时静下来，同学们个个都听得出了神。我也闭上了眼睛，还一个劲儿地晃着脑袋，脚底下打着拍子。,一首歌唱完，掌声四起。杨海岩又唱子一首,幸福在哪里,。歌声时时让我们联想起美好的现实，又时时把我们带入梦一般的幻境。是啊，幸福在哪里,?,它不在绿阴下，也不在温室里，它在辛勤的汗水里，也在我们欢乐的集体里,唱着唱着，,杨海岩也欢快活跃起来，声音越发清亮。哦，我永远也忘不了，日光灯下，她那容光焕发的面庞；永远也忘不了，沉静的夜色中，她那挚切动人的童声。我转头看窗外，漆黑的天幕上繁星点点。哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，三双,星星样的小眼睛；还有一个，两个三个挤压扁了的小鼻子头，哈哈，可真有意思。,超小型的独唱晚会，为我们驱走了疲劳，带来了欢乐；为我们抹去了眼角的倦意，带来了笑出的泪花。我多么希望，这一阵阵银铃般的歌声，一颗颗晶莹欢乐的泪珠联缀成一串闪光的珍珠，贯穿在我整个初中的学习生活中。,点评：,这样的集体中的趣事可能在很多同学都遇到过，但是，如果没有一个善于观察的眼睛，一颗敏感的心，一支勤于运动的笔是不会有这样的内容付诸于文字的。,我们可以注意两个细节描写。,第一个：“谁来唱,?”,老师用微笑召唤勇敢的人。,“谁唱,?”,同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可真调皮。,这个细节很生动的表现了同学们的兴奋愉悦的心情。,例文,2,：,我的老师他，姓赖，三十出头，中等身材，戴着一副黑框近视眼镜。自教我们以来，在我印象中，微笑似乎从没离开过他的嘴角。,最难忘的是，他给我们上第一节课时的情景。,那天，他微笑着走进教室，自我介绍说：“我姓赖,”,话音未落，就有一个调皮鬼站起来阴阳怪气地问：“是癞蛤蟆的癞吗,?”,顿时，全班哄堂大笑。笑声过后，教室里是一阵难堪的沉默。,我心里暗暗担心：老师是拂袖而去，还是火山爆发呢,?,可赖老师呢。微微一笑，转身在黑板上写了一个极漂亮的大字“赖”作为回答，好像刚才什么事也没发生过，我们悬着的心放下了,!,赖老师，真不“赖”呀,!,赖老师就这样开始走进我们的生活，走进了我的心里。,课堂上，他那抑扬顿挫的声调时而像涓涓细流，沁人心脾，时而似咆哮的波涛，震人心弦。他那一举一动，都给人一种自然得体、庄重大方的感觉。,就这样，赖老师成了同学们模仿的对象。,有一次，我正站在讲台上学着赖老师那低沉、浑厚的声调背诵古文，不料被他发现了。我心里咯噔一下，吃惊不小。以往，许多同学学他，从未被发现，今天我却,他表情严肃地命令我：“再背一遍。”我怯生生地说：“赖老师，我,您原谅我吧,!”,他见我这个样子，忍不住笑了，说：“原谅你什么,?,我看你刚才那个样子倒挺像个小老师呢,!,我想让你试着练一练，过两天，学校搞讲演比赛，你参加吧。”我心中的一块石头落下了地。,赖老师，您真不赖呀,!,如果说，赖老师的第一节课，使我懂得了怎样尊重人，如果说赖老师教我讲演，使我懂得了怎样理解人，那么，赖老师给我讲的那个故事，就更使我懂得了教师的价值，坚定了我自己的信念。,那天，我问他：“赖老师，有许多老师都改行了，您这么有学问又这么年轻，干嘛还留在这儿呢,?”,他微微一笑：“还是让我讲一个故事给你听吧。”,于是，我便听到了下面这个故事：从前，有一个国王要把一枚最珍贵的勋章授给一个对社会,贡献最大的人。那天，将军、大臣、发明家等各界名流都到齐了，国王并没有将勋章授给他们中的任何一个人，而是授给了一位教了一辈子书的老太太。人们大惑不解，国王说：“她是人类智慧的开拓者。”,赖老师的故事讲完了，我还没有回过神来。待赖老师向着教室那边盛开的鲜花走去时，我突然明白了，在心里默默地说道：“赖老师，等等我，我会沿着您的脚印走的,”,感谢您，我的赖老师,!,点评：,在平时的生活中，除了同学们之间之外，大约老师是和我们每个同学接触最多的人，每个老师都有不同的特点，但是，如果让我们特别能够在细节上说出某个老师的特点，却是不容易的。而这篇文章却抓住了老师的特点，抓住了一些细节来描写。例如，对第一节课的情形的描写，就是一个细节的描写。没有完全展开，但是，抓住这样的一个细节就已经足够说明这个老师在某一个方面的性格特点了。,再见,