走进学生心理.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走进学生心里,主持人：杨东云,主 要 内 容,小学生的心理行为问题与我们有何关系？,如何识别小学生的心理行为问题？,小学生的心理行为问题有哪些处理技术？,具体心理行为问题的形成原因及处理措施？,小学生心理行为问题实质,心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。,中小生十大问题发生频率,小 测 试,你如何看待学生的学习？,“,学习是一种艰辛的过程，我们应该刻苦、刻苦、,再刻苦，坚持坚持再坚持，才能取得好成绩，才,能保证我们永远走在其他人的前面。,快乐有罪，受苦有理,scl-90,测验,Scl-90,全称症状自评量表，适用于除儿童以外不同年龄段的不同群体，主要测查个体近一周以来对自身精神状态和躯体状态的自我认识，采用,5,级评分制。,1,分：没有,2,分：很轻,3,分：中度,4,分：偏重,5,分：严重,scl-90,测验计分方法,总 分,=90,个单项分和；,总均分,=,总分,/90,；,因子分,=,组成某一因子的各项目之和,/,某一因子的项目数,Scl-90,的,10,因子所包含项目,躯体化（,12,）：,1,、,4,、,12,、,27,、,40,、,42,、,48,、,49,、,52,、,53,、,56,、,58,强迫症状（,10,）：,3,、,9,、,10,、,28,、,38,、,45,、,46,、,51,、,55,、,65,人际关系敏感（,9,）：,6,、,21,、,34,、,36,、,37,、,41,、,61,、,69,、,73,抑郁（,13,）：,5,、,14,、,15,、,20,、,22,、,26,、,29,、,30,、,31,、,32,、,54,、,71,、,79,焦虑（,10,）：,2,、,17,、,23,、,33,、,39,、,57,、,72,、,78,、,80,、,86,敌对（,6,）：,11,、,24,、,63,、,67,、,74,、,81恐怖（,7,）：,13,、,25,、,47,、,50,、,70,、,75,、,82,偏执（,6,）：,8,、,18,、,43,、,68,、,76,、,83,精神病性（,10,）：,7,、,16,、,35,、,62,、,77,、,84,、,85,、,87,、,88,、,90,其他（,7,）：,19,、,44,、,59,、,60,、,64,、,66,、,89,如何识别小学生的心理行为问题,（一）了解小学生的心理特点,（二）关注孩子心理发展的五个阶段,（三）把握小学生心理健康的标准,第一阶段,0,到,1,岁 信任与不信任,需要和行为：,肚饿（喂食物）、受惊（被拥抱）、哭泣（被拥抱）。要让孩子知道他的重要性及家长多么需要他！,得到满足：,孩子会觉得生长在一个安全的地方。长大后，会是一个开朗及信任别人的人。,未能满足,:,孩子会觉得生长 在一个不安全的地方,.,长大可能会出现以下个性特征：,1,、表现出一种异乎寻常或极度害怕被遗弃的表现；,2,、拼命地寻找一个依赖的对象；,3,、需要别人照顾；,4,、不能信任任何人。,与此阶段有关的成人心理障碍：,极力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂的倾向，比如，暴食暴饮,或过分的需要别人的夸奖和认可,.(,过把瘾,、,不要与陌生人说话,),第二阶段,2,到,3,岁 自主与羞愧,需要和行为,：,孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力及限制如控制大小便,),得到满足：,如果得到家长支持及受到尊重,他会获得充满自主能力的感觉，他会觉得自己对这个世界有一份影响力,.,未能满足,:,若孩子得不到鼓励,或受到恶意的批评及嘲笑,特别是他在尝试学习如何控制大小便的过程中,他很容易产生害羞和惭愧的感觉,.,看上去很美,长大可能出现的个性特征：,1,、经常觉得自卑、无用、不可爱。,2,、不相信自己在世界上存在的理由。,3,、把自己塑造成一个必须依靠别人的人。,4,、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。,5,、经常做出不恰当的道歉。,士兵突击,与此阶段有关的成人心理障碍：,不知道自己真正需要什么？不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒,。“每换一个环境，就想死过一次一样”,第三阶段,4,到,5,岁 主动性与内疚,需要和行为：,1,、喜欢幻想，创造，按照自己的主意行事。,2,、发展出主动性,得到满足：,如果在此阶段受到家长的支持，他会说出他的想法及表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心,。,未能满足,:,若孩子在这个成长阶段中，父母不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或会秘密的做。,长大后可能会出现以下的个性特征：,1,、害怕犯错。,2,、感到无助及内疚。,3,、只懂得安慰别人。,4,、回避风险。,5,、隐瞒错误。,与此阶段有关的成人心理障碍：,1,、不能认识或表达内心的感受。,2,、害怕说出内心的事情。,3,、对感情关系负上过分的责任。,4,、不断地去讨好别人,第四阶段,6,到,11,岁 勤勉与自卑,需要和行为：,开始与别人竞争和比较,得到满足：,如果老师和父母鼓励孩子学习并表达出孩子与其他孩子一样的有能力时，孩子将会因为受到激励而变得有活力。,未能满足,:,如果老师和家长经常严厉地批评或忽略孩子，孩子会不信任自己，或者不会主动的做事。并产生不配做某件事、自己不如别人的感觉。,长大后容易出现的特征：,1,、避免参与任何竞赛或极度喜欢与别人竞争。,2,、觉得不安全，自己不如别人好。,3,、,对自己和别人吹毛求疵。,可能出现的成人障碍：,1,、凡事要求完美。,2,、做事经常拖延和耽搁。,3,、不知如何达到目标。（出国逃避）,第五阶段,12,到,21,岁 对身份和角色的困惑,需要和行为：,青春期：,1,、,接受自己生理上的变化。,2,、界定自己对异性的身份。,3,、找出自己如何适应这个世界。,4,、找出人生应怎么过。,得到满足：,若家长和老师容许孩子去探索自己的梦想和感觉、并允许孩子改变想法和尝试新的方向，孩子会发展成为一个,接受,自己的人。,未能满足,:,若父母和身边的成年人不支持他，又不引导他去探索，只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个浮躁的人。,长大后可能出现的特征：,1,、对自己人生角色感到矛盾。,2,、不能订立人生目标。,3,、,依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。,可能出现的障碍：,1,、需要不断地谈恋爱。,2,、需要凭借着拥有的东西，认识多少人及工作成就，来确定自己的人生角色,。,1,、智力正常，认知水平在正常值以上,2,、善于协调和控制情绪，心境良好,3,、具有健全的意志品质,(,暗示,),4,、人格统一完整,(,三面夏娃,),5,、自我意识正确，对自己有充分了解,6,、人际关系,和谐,7,、社会适应良好，顺应历史,潮流,8,、心理行为符合年龄,特征,三、心理健康的标准,人际交往的四种状态,我不好,你不好,我不好,你好,我好,你不好,我好,你,好,年级学生,qq,个性签名,1,、一身守候 每天都守候着你,you,2,、好想听你说 用心去爱你 用命去珍惜 为你哭 为你累 为你哗哗掉眼泪 为你生 为你死 为你守候一辈子,3,、放肆的微笑 是因为背后有着不明的悲伤,4,、某一天天使坠落 星星闪耀光芒 静心聆听 闭眼思念。,5,、也许 还在意 终于明白 原来笑着哭 其实最痛 开始遗忘 开始想起,6,、快乐 为谁,你。,7,、伤心的童话 业精于勤 荒于嬉 形成于思 毁于随,8,、天是蓝的 海是深的 我对你是真的 爱你是永恒的 娶你是不可能的 曾经孩子般的山盟海誓,9,、为你挺下去 爱你没,DaO,理、,(o)/O(_)O.,我的空间我做主,10,、明天过后你会爱我吗,11,、不值得 不知道 痴情的人是不值得让你去爱的。,12,、街头 哭泣 爱一个人是痛苦的。心里的伤痛,13,、爱一个人要坚持到最后,14,、干枯的是爱情，而如雨的，是泪水,适合青春期孩子看的性教育书籍,王冬梅著：,告诉孩子真相,关于爱情与性的母子对话,孙云晓著：,藏在书包里的玫瑰,刷刷著：,草莓很甜：青春期秘密故事：生理伴读,适合儿童看的性教育书籍,胡萍著：,善解童贞,决定孩子一生幸福的性教育,胡萍、陈一筠著：,妈妈我从哪里来,常用咨询技术,行为主义疗法（阳性强化法、厌恶疗法、模仿法、冲击疗法、系统脱敏法）,认知行为疗法,B,A C,求助者中心疗法,家庭疗法,精神分析疗法,心理健康状态,心理健康,心理问题,心理紊乱,神经症,精神病,健康、发展咨询,心理治疗,药物心理治疗,被追赶的梦,：总体表达恐惧情绪，表明正面临某种压力，想逃避；被异性追意味着对性的恐惧；被妖怪追，小孩与家庭教育有关，妖怪与父母有关；被狗追，狗是道德象征，潜意识指责犯了道德错误；跑不动意味着危险来临时的无助感，无法逃避。,爬坡梦,：表达潜意识希望人生一步步往上发展，若坡过陡，说明压力很大，应及时调整。,下坡的梦,：意味着地位下降，表示恐惧心理。,飞翔的梦,：有较高理想，渴望青云直上，与异性同飞是性梦。,战争的梦,：梦中战争表示生活中遇到的冲突，杀人表示消灭冲突。,掉牙的梦,：梦到七八岁掉牙象征成熟的喜悦，老年人掉牙象征对衰老的恐惧，还表示丢了面子，自我形象受损。,赤裸的梦,：一种与性有关，若梦中尴尬，无处可藏一般自我评价低。,迟到的梦,：错过了某种机遇。,小学生心理行为问题的具体处理措施,学习问题,情绪问题,行为问题,学习问题,怎样处理,厌学,问题,怎样让学生,学习专心,怎样让学生按时,完成作业,学习兴趣的,培养,有一颗,宽容,的心，满足学生的合理需要,有一个,理性,的脑，了解学生的心理特点,有一双敏锐的眼,，,及时捕捉学生的兴趣点,有一双有魔力的手，帮助学生渡过难关,有一张不吝啬表扬的嘴，增强学生的自信心,栽树题,在一条长,40,米的路边栽树，平均每五米栽一棵，一共可以栽几棵？,直观形象水平：,形象抽象水平：,初步本质抽象水平：,40/5+1=,9,感知方式偏好测定表,1,、听比看能记住更多东西；,2,、看书面说明比听口头说明更容易；,3,、喜欢记录或做笔记以便日后复习；,4,、用铅笔或钢笔书写时用力较大；,5,、看图表或视觉指示时需加以解释；,6,、喜欢做摆弄器具的工作；,7,、擅长并喜欢绘制图表；,8,、能敏锐的辨别出不同声音；,9,、学习材料抄写几遍后记得最牢；,10,、能理解并根据地图上的图示看地图；,11,、通过听讲座或磁带学习效果更好；,12,、爱玩硬币和钥匙；,13,大声重复朗读比在纸上写记忆效果更好；,14,、读报比听收音机更能理解新闻材料；,15,、学习时喜欢吃口香糖或零食；,16记忆的最佳方式是将所学材料想象成一幅画；,17,、通过书写学习生字；,18,、对教材内容愿听老师讲而不愿自己看；,19,、擅长玩拼图游戏和走迷津；,20,、喜欢通过眼睛看学习；,21,、了解新闻喜欢听收音机不愿看报；,22,、通过阅读参考资料获取感兴趣的信息；,23,、于他人接触如拥抱、握手感到很舒服；,24,、听口头说明比看书面说明容易。,视觉题：,2,、,3,、,7,、,10,、,14,、,16,、,20,、,22,；,听觉题：,1,、,5,、,8,、,11,、,13,、,18,、,21,、,24,；,动觉题：,4,、,6,、,9,、,12,、,15,、,17,、,19,、,23,。,感知偏好计分,1,、阅读时可利用不同颜色的笔做标记划重点；,2,、读书前整理好书桌，保持整洁；,2,、将听到的重点，尽快转化成文字图表；,4,、勤动手整理笔记；,5,、善于用教学录像带等视听媒体。,视觉型学习指导,听觉型学习指导,背书时大声朗读,书房尽量保持安静,善于用教学录像带,在睡前听教学录音，以助学习,上课专心听讲,动觉型学习指导,利用各种感官去认识新事物,保持读书环境空气流通,保持心情愉快,多透过比划手脚方式去记忆,动手做实验效果更好,怎样处理学生的,任性,任性的成因：,不良的家庭教育、,模仿,亲子关系不和谐,处理措施,理性面对，讲明道理,坚持到底不妥协,适当,惩罚,(,家有孩子爱赌气),性格、气质原因,怎样处理学生的多动行为,多动症的诊断标准,严重的注意力维持困难,异常的躯体性不安,行为冲动，不考虑后果,处理措施,1,、心理治疗以行为治疗为主，发展注意力和自制力，及时的表扬奖励，多用阳性强化法,宣泄过剩精力，安排多形式的娱乐活动,注意力训练（趣味故事、听闹钟、,30,秒物品记忆法）,3,、饮食：少吃含色素及加防腐剂、水杨酸的食物，如方便面、饮料、人工调味品、西红柿、苹果、,桔子,2,、药物治疗（中枢神经系统兴奋剂，利他林等，促使神经元突触间隙中去甲肾上腺素和多巴胺浓度增加，增强自制力）,主 要 内 容,小学生的心理行为问题与我们有何关系？,如何识别小学生的心理行为问题？,小学生的心理行为问题有哪些处理技术？,具体心理行为问题的形成原因及处理措施？,相亲相爱一家人,