生物结业考试试题分析及复习建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,利川市毛坝乡民族初级中学 刘继松,恩施州2008、2009年,生物结业考试试题分析及复习建议,恩施自治州教育科学研究院 余厚军,恩施州,2008,、,2009,年八年级生物结业考试都是严格按照,生物课程标准,命题，严格遵循课改精神及要求，充分体现了恩施州教育局关于八年级学生学业考试的指导思想，试题与下发的生物复习指南高度吻合。从总体来看，两年的试题都有利于推进全州各学校实施素质教育，全面提高教育教学质量；有利于体现义务教育的基础性和公平性；有利于推进生物新课程改革，促进学生主动学习，培养学生的创新精神和实践能力；有利于准确客观的测试学生的学业水平与运用知识解决实际问题的能力，为高一级学校输送合格新生；有利于引导和指导全州的生物学科教学、教研教改及学科教师的专业化发展。,2008,、,2009,年生物试题整体评价,一、,2008,、,2009,年试题的主要特点,（一）加强了对主干知识和核心知识的考查，试题在各知识主题和教材各册分布合理。利于学生全面学习生物学基础知识和保证初中生物学教学的完整性。,表一：课标各内容主题分值分布表（单位：分）,课标内容主题,科学,探究,生物体的结构层次,生物与环境,生物圈中的绿色植物,生物圈中的人,动物的运动和行为,生物的生殖、发育和遗传,生物的多样性,健康生活,生物技术,2008,4,4,2,10,8,2,9,4,5,2,2009,6,4,3,10,8,3,8,3,4,1,表二：教材各册分值分布表（单位：分）,教材 册数,七上,七下,八上,八下,2008,17,12,13,8,2009,21,11,11,7,（二）注重了各水平要求的有机结合。试题严格按照,生物课程标准,要求和恩施州生物学科考试说明的内容命制，试题容量、阅读量、赋分、考试时间恰当，难易程度适中，坡度基本符合,721,的命题要求，信度较高，区分度较好，考点分布及能力要求充分体现了教材教学内容的重难点，有利于学生发挥真实水平和有效检测教师的教学质量及水平。,表三：,学习目标中各水平的要求分值分布表（单位：分）,水平,要求,了解,理解,应用,反应,领悟,2008,20,24,3,3,2009,30,17,3,0,（三）加强试题原创，突出活学活用。原创试题能体现考试的公平性，能考查学生灵活学习和运用知识的能力，还能检测学生的学科素质。试题创新的形式多样，但主要是情景创设方面的创新。,表四：试题来源背景分析表（单位：分）,时将,（年）,原创,教材,改编,中考方略,改编,总计,2008,22,10,18,50,2009,35,7,8,50,（四）注重学科知识整合，引导学生构建知识网络。设计了部分试题引导学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，准确把握知识的内在联系，促进所学知识构成网络，形成有机整体，提高综合运用知识的能力和知识迁移能力。同时有效促进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导和尽力帮助学生构建知识体系。,（五）体现了“从生活到科学，从理论到实践”的教学理念，利于学生感悟所学知识的价值和意义。注重设计与学生生活实际密切联系的试题，加强了对学生运用知识、技能、分析和解决实际问题能力的考查。,（六）突出实验操作和实验探究能力的考查导向。两年均设计了对实验操作、对照实验设计等探究能力的考查内容，尤其是设计了考查学生描述实验现象和归纳实验结论的内容。,（七）试题信息呈现方式灵活多样，柱状图、坐标图、概念图、课本插图和表格出现在试题中，图文并茂，不仅增加了试卷美感，而且增加了知识的整合力度和信息容量，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。,（七）试题信息呈现方式灵活多样，柱状图、坐标图、概念图、课本插图和表格出现在试题中，图文并茂，不仅增加了试卷美感，而且增加了知识的整合力度和信息容量，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。,（八）合理选取媒体材料、社会热点为载体，体现出地方特色，培养学生关注与生物学有关的现象和问题并初步形成主动参与社会决策的意识；培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感和社会责任感。,（九）注重结合教研主题的渗透和学生学习方法的培养，两年来，,以概念图为载体出现的血液循环、消化、呼吸、尿液的形成和排出、植物的类群、果实和种子的结构为载体所考查的相关知识点占的分值都在,10,分以上。,（十）以人为本，试题育人，积极引导师生关心健康、生殖和良好行为习惯养成，知恩感恩，孝敬父母。,（十一）、答案规范，并体现了开放性原则，考查了学生思维创新能力和语言表达能力，并形成正确的价值观、道德观及学科思想。,二、近两年考试结果分析,（一）考试效果统计：,县（市）,考试人数,优分率,(%),及格率,(%),低分率,(%),平均分,最高分,恩施,9460,45,47,72.53,6.03,34.98,50,利川,12353,40.14,65.07,10.12,32.69,50,巴东,6123,49.96,74.15,8.33,35.07,50,建始,5821,43.39,69.83,7.30,34.24,50,宣恩,4224,29.83,54.59,15.93,28.97,50,来风,4359,18.35,39.71,27.83,24.45,50,鹤峰,2857,42.63,72.14,7.53,33.98,50,咸丰,5043,36.09,65.97,9.46,32.05,50,全州,50305,39.64,65.46,10.60,32.55,50,恩施州,2009,年县（市）中考成绩统计,县市,参考人数,优分人数,优分率,%),及格人数,及格率,(%),平均分,最高分,满分数,恩施,9858,1314,13.33,4517,45.82,28.16,50,3,利川,10884,1164,10.69,4305,39.55,26.81,50,1,巴东,6112,1015,16.61,2915,47.69,28.98,49,0,建始,5953,901,15.14,2680,45.02,27.25,50,4,宣恩,4077,274,6.72,1219,29.90,23.37,50,1,来凤,4291,293,6.83,1392,32.44,24.55,49,0,鹤峰,2802,348,12.42,1271,45.36,27.93,49,0,咸丰,5156,397,7.70,1908,37.01,26.09,48,0,全州,49200,5706,11.60,20207,41.07,26.91,50,9,（二）随机抽取的样本，,2009,年各题得分统计表：,题号,1,2,3,4,5,6,7,8,均分,1,67,1,67,1,89,1,26,0,72,1,6,1,59,1,96,得分率,83,34,83,34,94,44,62,78,36,11,80,00,79,45,97,78,题号,9,10,11,12,13,14,15,16,均分,1,22,1,12,3,33,2,83,0,7,1,81,3,02,1,98,得分率,61,11,56,11,47,62,47,13,17,5,36,1175,42,49,5,（三）学生答题反映出来的主要问题：,1.,基础知识没有落到实处。,2.,审题能力和获取信息的能力较差。,3.,对综合性很强的试题和探究性试题而言，学生两极分化现象比较严重，综合能力和对照实验设计能力较差。,4.,答题欠规范。,（一）深入研究,生物课程标准,。,（二）帮助学生构建知识网络。,（三）准确把握生物的基本概念及概念之间的联系。,（四）注重经典探究实验的复习和归纳。,（五）关注社会热点，了解我州实际。,（六）规范科学命制训练题。,（七）进行规范化答题训练和前心理辅导。,三、复习教学建议,材料：,人民日报,2010,年,4,月,1,日,1“,男盈女亏”警钟长鸣,一文文章指出：截止,2008,年年末全国总人口为,132802,万人。最新统计数据显示，我国出生人口男女性别比达,119.45,：,100,（自然情况下，出生人口性别比正常范围在,103107,之间）。中国社会科学院日前发布的,2010,年,社会蓝皮书,指出，到,2020,年，中国处于婚龄的男性人数将比女性多出,2400,万。出生性别比偏高成为当前中国人口结构中最突出的一个问题。下图为我国十次人口普查或抽样调查的出生人口性别比柱形图。,创新试题举例,将柱形图转变为表格式,每,100,名女性对应男性数,时间,1982,1987,1990,1995,2000,2005,2006,2007,2008,2009,男性,108.5,110.9,111.3,115.6,116.9,118.6,119.3,120.2,120.6,119.5,1.,人有男女之分，从染色体上看，主要是男女的,不同。人在生殖时，生男还是生女主要取决于,的类型，其中，生女的概率为,。,2.,我国是世界上人口最多的国家，为了控制人口的快速增长，从上世纪,70,年代末，我国就实行了,政策。其中，控制人口数量的具体措施是,。,3.,从图中可以看出，从上世纪,80,年代以来，我国出生人口性别比一直,（高于或低于）正常范围，你认为造成这一现象的原因是,（至少指出两点）。,4.,我国政府非常重视出生人口男女性别比异常这一社会现象，对独女户和双女户制订了许多优惠政策，请写出一项,。,5.,生男生女事关我们每一个人，男女平等已成为社会事实。请你写出一条有价值的倡导人们正确认识生男生女的标语,。,试题设计,材料：,恩施火车站工地有外来有害生物,加拿大一枝黄花，现正值开花季节，加拿大一枝黄花，又名黄莺、麒麟草。这种花色泽亮丽，为加拿大进口花卉，在花市上被称为“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黄花,1935,年作为观赏植物引入中国。加拿大一枝黄花是外来生物，引种后逸生成杂草，并且是恶性杂草。加拿大一枝黄花主要生长在河滩、荒地、公路两旁、农田边、农村住宅四周，植株高,1.5,米,3,米。它是多年生植物，根状茎发达，繁殖力极强传播速度快，生长优势明显，生态适应性广阔，与周围植物争阳光、争肥料，直至其它植物死亡，从而对生物多样性构成严重威胁。可谓是黄花过处寸草不生，故被称为生态杀手、霸王花。,加拿大一枝黄花为什么能迅速成为一定环境中的优势植物？这件事给了我们什么启示？,试题设计,几年来八年级生物结业考试给了我们很多的思考：如何突破传统的纸笔测验检测课程目标的局限性；如何引导教师认真按照课程标准教学，避免学生的死记硬背；如何实现考试基础性、整体性、开放性、选拔性和人文性的高度统一，力求能够在准确检测学生的生物科学素养的同时，让考试能成为学生更积极更主动更快乐的生命体验，这些都将是我们长期探索的课题。美国著名教育家杜威曾说过，考试应该像病人到医院检查看病，医生的职责是对每个病人进行仔细检查，然后给出具体的诊疗方案。考试应该考虑每个人的需要、兴趣和能力，而不是把学生比来比去。要让考试走到这一步，我们又还有多远呢？！,谢谢大家！,余厚军：电 话：,13886789225,E-mail:,hbesyhj,刘继松：电 话：,13277585668,E-mail:,lcmbmzljs,常联系,