成长教材分析.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北师大版小学语文一年级上册,第十六单元,成长,教材解说,灵宝市实验小学 席瑞妮,“精入”研读文本“活出”处理教材,教材解说流程：,一、研读课标 心中有数,二、统揽教材 胸怀全局,三、确立目标 整合教材,四、巧用策略 提高效率,一、研读课标 心中有数,1,、,喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望,；,2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；,3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字方法；初步养成正确的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,1,、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、诵读浅近的儿歌、古诗、童话、故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,3,、背诵优秀诗文,50,篇（段）。课外阅读总量不少于,5,万字。,识字与写字,阅 读,课标对第一学段的要求,二、统揽教材 胸怀全局,单元教材内容：,本单元围绕“成长”这一主题，编排了两篇主体课文,我长大了一岁,和,马莎长大了,、一篇自读课文,哪儿去了,和语文天地。,两篇主体课文虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同：,我长大了一岁,主要通过所做的事情说明我长大了；,马莎长大了,则侧重探讨“怎样才能长大”。两篇课文都教育学生理解“成长”的含义，都为自己的成长进步而高兴，并教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来。,“语文天地”设计了学写字、照样字说句子、连一连、自检等基础知识和写话、阅读、口语交际等语文活动。从形式到内容，体现了语文学习的综合性和整体性、开放性和实践性、人文性和工具性统一的特点。,马莎长大了,我长大了一岁,口头组词,照样子说一说,连一连，,说一说,互相介绍,自己的家,金钥匙,读一读,哪儿去了,主体课文,自读课文,语文天地,成长,教材内容,画一张全家像，并,与下面词语连线。,教材单元,主题,主题课文,目标要求,一年级上册第,16,单元,成 长,我长大了一岁,马莎长大了,理解“成长”的含义。教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来，感受成长的快乐。,一年级下册第,15,单元,长 大,我的名字,好事情,通过学习，是学生指导自己随着年龄的增长，知识和能力也在增长，应该越来越懂事，各方面都有进步。,三年级上册第,8,单元,成长的经历,让我们荡起双桨,不愿长大的小姑娘,丑小鸭,教育学生珍惜宝贵的童年时光，正确对待前进道路上的困难、挫折，努力锻炼自己，健康成长。,六年级下册第,8,单元,告别童年,我们上路了,学步,在学校的最后一天,万岁，母校,童年的朋友,通过对本单元“告别童年”的学习，使学生从不同角度体现了告别童年的、走向成熟的主题。,编排特点,“成长”单元选文富有童真童趣，内容浅显易懂，贴近学生的生活，读起来琅琅上口，其中蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。虽然都说“长大了”，但陈述的角度不同。整个单元内容由主体课文的学习铺垫到后面学习成果的展示都遵循了由浅入深、循序渐进的学习规律。,编排意图,三、确立目标，整合教材,1,、针对课标要求，结合本单元教学内容和一年级学生的实际，我确立了本单元的教学目标：,1、识字26个，巩固学过的字。继续运用拼音识字法识字。,2、写字14个，学会运用新笔画，注意“再”、“长”、“发”的笔顺，试着自己概括笔顺规则。,3、继续练习给课文自然段标序号。,4、继续培养学生正确、流利、有感情地读课文，理解“成长的含义。教育学生懂得要从承担责任、自我负责、关心他人等各方面努力，使自己快快成长起来，感受成长的快乐。,5、让学生结合自己成长事例，仿照课文编儿歌。,6、继续培养学生自检意识和习惯，学会反思与交流。,成长单元教学目标,三、确立目标，整合教材,2,、主题单元 实现整合,教学内容,课时,第一步,教学,我长大了一岁,，进行仿照课文的前两节再续编一节的练习,增量阅读儿,过生日,2,第二步,教学,马莎长大了,，进行说句子连线的练习,增量阅读,喜鹊妈妈和她的孩子,2,第三步,口语交际：赞美同学的优点,1,第四步,自读,哪儿去了,进行学写字、自检的练习,1,四、巧用策略 提高效率,1,、围绕主题，创设情境2,、多管齐下，注重识字,3,、增量阅读，重视积累,4,、少写写好，养成习惯,四、巧用策略 提高效率,1,、围绕主题，创设情境,“成长”语言优美，富有童真童趣。教学中采用情境教学法，把主体课文和语文天地结合起来，进行主题整合。先把教学,我长大了一岁,与续编,我长大了一岁,的练习相结合，使学生受到情感教育，在情感的熏陶中提高文学素养。再把教学,马莎长大了,与说句子、连线的练习相结合，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的能力。通过入情入境的听说读讲等语文活动，教育学生懂得关心他人、承担责任，感受成长的快乐，使语文的人文性和工具性得到统一。,四、巧用策略 提高效率,2,、多管齐下，注重识字,第一学段的目标中，识字是重点。教学中要充分利用各种条件，开辟各种途径教学生大量识字。课内识字与课外相结合，文本中识字和生活中识字相结合。课堂教学中可充分利用儿童听力极强、机械记忆力极强的特点，继续巩固随文听读识字和运用拼音识字的方法，“听读感知,缩小语境,识记汉字,离文识字,回文巩固,语境迁移”，读书识字，识字读书，识字读书同步进行。,考虑到一年级新生识字水平存在很大差异，识字、写字、阅读可分层要求，互助合作。在识字方法上，教师指导识字、同学间互相识字、用自己喜欢的方式识字、情境中识字等诸多方式相结合。总之，识字视野要开阔，形式要丰富，方法要灵活。,四、巧用策略 提高效率,3,、增量阅读，重视积累在课文教学中，应创设情境，激发兴趣，在整体感知后通过自读，听老师读，领读、带读、小组读、比赛读等方法达到熟读成诵；背诵古诗也是这样，抓住学生能多读、多背的年龄特点，务使他们多多积累，形成语感，日后含英咀华。课堂上尽量精讲多读，适当增量，帮助学生实现课标第一学段课外阅读不少于,5,万字的目标。比如，本单元可以链接阅读,过生日,、,喜鹊妈妈和她的孩子,、,我们在阳光下成长,等。,四、巧用策略 提高效率,4,、少写写好，养成习惯,习惯的养成必须历经“知,懂,会,熟”的过程，写字的好习惯也不能一蹴而就。教学时要从一年级整体入手，把写字姿势与读书姿势相结合，把按笔顺写与观察字形、写好汉字相结合，把金钥匙对学生学习方法的具体指导，融合在主体课文教学及各项语文学习活动中。在写字教学中，学会运用新笔画，注意“再”、“长”、“发”的笔顺，试着自己概括笔顺规则。要坚持多识少写，虽然本单元只要求会写,14,个字，但一定要有好的态度、好的习惯，好的追求，好的开端。,欢迎指导,