现代教师的专业知识与专业能力.ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六章 现代教师的专业知识与专业能力,一、本章的内容和重难点,二、辅导内容,三、,IP,课件、教学资源,四、教学平台自测题,五、预习第七章的内容,一、本章框架思路和学习指导,现代教师学导论第六章是,现代教师的专业知识和专业能力,。教师的专业知识和专业能力是现代教师最重要的素质，是教师发挥作用的武器，因此本章的重要性是不言而喻的。这一章的内容很多，学习起来有一定的难度。但大家只要抓住线索，也许学习起来就会觉得容易了。我们可以把这一章分两个大部分，四个小部分。两个大部分即知识和能力，四个小部分即知识结构、能力结构、教学能力和科研能力。,（一）教学要求1 理解现代教师应该具有知识结构和专业能力的结构。2掌握教学能力、教育科研能力。（二）内容要点1知识结构2教学能力3教育科研能力（三）重点难点教学能力；教学科研能力。,第六章 现代教师的专业知识与专业能力,第一节 现代教师的知识结构,第二节 现代教师的教学能力,第三节 现代教师的科研能力,第一节 现代教师的知识结构,一、现代教师该具备的知识结构,二、现代教师知识结构的现状与改进,一、现代教师该具备的知识结构,（一）本体性知识,（二）条件性知识,（三）实践性知识,（四）文化知识,二、现代教师知识结构的现状与改进,（,一）现代教师的知识结构的现状,（二）教师知识结构现状的改进,（一）现代教师的知识结构的现状,我国中小学教师知识结构存在下列问题：,1 知识结构不合理，缺少条件性知识,2 本体性知识不过关,3 文化知识单一,4 教师知识更新的速度落后于时代的要求,（二）教师知识结构现状的改进,1 尽快建立科学、准确的教师知识结构评估体系，以使教师了解自己的知识结构现状，从而有针对性地参加培训,2 加强教师的职后教育，建立教师进修保障制度,3 改革师范教育的课程设置，更新继续教育的内容，增强进修内容的实效性,4 提高教师的自我完善能力。,第二节 现代教师的教学能力,一、现代教师专业能力的结构,二、现代教师教学能力的构成,三、教学认知能力,四、教学设计的能力,五、教学操作能力,六、教学监控能力,一、现代教师专业能力的结构,现代教师的专业能力,教师的教育能力,教师的教学能力,教师的反思能力,教师的科研能力,现代教师的专业能力,二、现代教师教学能力的构成,教学认知能力,教学设计能力,教学操作能力,教学监控能力,三、教学认知能力,（一）领会教学大纲或课程标准和分析处理教材的能力,（二）了解学生的能力,（一）领会教学大纲或课程标准和分析处理教材的能力,1 领会教学大纲、课程标准的具体要求,能依据教学大纲、课程标准确定具体的教学目标,能依据课程标准，进行教学改革的实践,能依据教学大纲、课程标准，把握教学重点,2 分析处理教材的能力的要求,分析教材的地位和作用,分析知识结构和特征,分析教材所涉及的技能和能力,分析教学要求,（二）了解学生的能力,1 从整体上了解当今中小学个性特征、能力的显著变化,小学低年级 求知欲强、好动、精力旺盛,小学中年级 有集体荣誉感,小学高年级 生龙活虎，但有烦恼、烦躁等,2 了解作为独特个体的每一个学生,了解学生的爱好特长和内心需求,了解学生个体的思想表现和品行修养,了解学生的学习基础、学习能力和学习动机,了解学生的心理素质,四、教学设计的能力,所谓教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力,基本内容有：,（一）根据学生特点整合教学内容的能力,（二）选择恰当的教学模式和教学策略的能力,（三）把握教材重点、难点的能力,（一）根据学生特点整合教学内容的能力,1 教师首先必须具备一定的教育学、心理学基础知识和了解学生的基本技能,2 根据学生的实际状况，对教学内容进行最恰当的组合,3 教师要有结合自身教学特长对教学内容进行优化组合的技能,五、教学操作能力,（一）语言表达能力,（二）课堂组织管理能力,（三）运用现代教育技术的能力,（一）语言表达能力,1 教师的口头语言表达能力,2 教师的书面语言表达能力,3 教师的身体语言表达能力,1 教师的口头语言表达能力,说好普通话，吐字清晰、准确,准确简明，富有教育性、启迪性,教师的口头语言必顺符合学生的特点，通俗生动，富有幽默感,语调抑扬顿挫，富有节奏感,2 教师的书面语言表达能力,书写要正确规范、美观大方,书写之前要进行板书的设计,能画形象的简笔和图示、图表,3 教师的身体语言表达能力,目光分配要合理,面部表情要适宜,动作姿势要恰当,（二）课堂组织管理能力,1 教师必须具有按照教学设计实施教学方案的能力,导人新课,创设最佳教学情境,教学总结,2 教师能有效地“管理”学生,（三）运用现代教育技术的能力,运用现代汉语多媒体教学手段，要注重发挥教师的主导作用，学生的主体作用,多媒体的使用应符合学生思维发展的特点,多媒体的使用应符合教学内容的特点,六、教学监控能力,（一）教学监控能力的含义、结构与特征,（二）教学监控能力的作用,（三）教学监控能力的培养,（一）教学监控能力的含义、结构与特征,1 教学监控能力的含义,是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力,2 教学监控能力的结构,教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两类,监控能力包括以下几个方面：,计划与准备,课堂的组织与管理,教材的呈现,言语和非言语的沟通,评估学生的进步,反省与评价,3 教学监控能力的特征,能动性,评价与反馈性,调节与校正性,普遍性,（二）教学监控能力的作用,教学水平高的教师，其教学监控能力一般也高。,有的教师学历虽高，但教学效果并不一定好，而学历低的教师教学效果不一定差，这其中的原因便由教学监控能力的差异得到解释。,（三）教学监控能力的培养,认知的自我指导技术,角色改变技术,教学策略培训,教学反馈、反思技术,微格教学,第三节 现代教师的科研能力,一、现代教师进行教育科学研究的必备条件,二、现代教师教育科学研究的基本步骤,一、现代教师进行教育科学研究的必备条件,（一）现代教师进行教育科学研究的必备条件,（二）现代中小学教师教育科学研究的范围,（一）现代教师进行教育科学研究的必备条件,首先教师要有进行教育科学研究的必备条件,其次，要掌握教育科学研究的基本方法,最后，要善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题,（二）现代中小学教师教育科学研究的范围,1 教育内容的研究,2 教学模式和方法的研究,3 教育对象的研究,二、现代教师教育科学研究的基本步骤,基本步骤：,第一，课题选择；第二，查阅文献；第三，研究设计；第四，实施研究计划；第五，分析研究结果；第六，撰写研究论文或报告。,具体内容：,（一）选好研究课题、明确研究方向,（二）制定好研究设计是研究顺利进行的根本保障,（三）实施研究计划并撰写研究论文或报告,（一）选好研究课题、明确研究方向,1 选择课题的原则,价值性原则,科学性原则,创新性原则,可行性原则,2 现代教师科研课题的来源,从班主任日常工作遇到的实际问题,从学科教学改革实践中,从合作课题中确定个人承担的子课题,从成功经验中寻找需要深入的课题,（一）选好研究课题、明确研究方向,1 选择课题的原则,价值性原则,科学性原则,创新性原则,可行性原则,2 现代教师科研课题的来源,从班主任日常工作遇到的实际问题,从学科教学改革实践中,从合作课题中确定个人承担的子课题,从成功经验中寻找需要深入的课题,（二）制定好研究设计是研究顺利进行的根本保障,确定研究类型和方法,选择研究对象,分析研究变量,形成研究计划,（三）实施研究计划并撰写研究论文或报告,常见科研论文的几种基本类型,（1）理论阐述式论文,（2）研究报告式论文,（3）个案案例式论文,本章小结,1 从教育知识结构的功能出发,2 改善教师知识结构的途径,3 现代教师的专业能力,4 教学教学能力,5 教学认知能力,6 教学设计能力,7 教学操作能力,8 教学监控能力,9 教师的教育科研能力,